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大学声乐专业小课教案

一、课题

大学声乐专业小课-发声技巧训练

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解正确发声的生理原理，包括呼吸、共鸣等方面的知识。

-掌握基本的发声技巧，如气息的控制、声带的闭合与放松等。

2.过程与方法目标

-通过小组探究和个人实践，提高学生自主探索和解决发声问题的能力。

-培养学生对发声状态的自我感知和调整能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对声乐学习的热情，增强学生在声乐表演中的自信心。

三、教学重点难点

1.教学重点

-掌握正确的呼吸方法，特别是腹式呼吸和胸腹式联合呼吸。

-实现声带的适度闭合与放松，发出清晰、圆润的声音。

2.教学难点

-协调呼吸、声带振动和共鸣之间的关系，使声音达到和谐统一。

-让学生在不同音高和音量下都能保持正确的发声状态。

四、教学方法

1.探究式学习法：引导学生自主探究发声原理和技巧，通过小组讨论、实验等方式发现问题、解决问题。

2.示范法：教师通过示范正确和错误的发声方法，让学生直观地感受差异。

3.反馈法：及时给予学生发声练习的反馈，帮助他们调整状态。

五、教学过程

1.导入（10分钟）

-学生可能会回答“声音很亮”“很圆润”等。教师接着说：“那大家想不想知道如何才能唱出这样美妙的声音呢？今天我们就来一起探究发声的技巧。”

2.知识讲解（20分钟）

-教师拿出人体发声器官模型，向学生展示并讲解发声的生理原理。

-教师：“同学们，看这个模型，我们发声首先离不开呼吸器官。呼吸就像汽车的发动机一样，为发声提供动力。我们主要的呼吸方式有腹式呼吸和胸腹式联合呼吸。腹式呼吸就是当我们吸气时，腹部像气球一样膨胀，呼气时慢慢收缩。大家可以把手放在腹部感受一下。”然后让学生进行腹式呼吸的练习，教师巡视指导，纠正错误动作。

-教师继续讲解：“除了呼吸，声带也是非常关键的。声带就像琴弦，当气息通过时，声带振动发出声音。但是声带不能过度紧张或者松弛，要找到一个适度的闭合和放松状态。大家可以试着发‘嘶’这个音，感受一下声带的状态。”学生进行尝试，教师引导学生互相倾听、评价。

3.小组探究（25分钟）

-将学生分成小组，每组4-5人。

-教师布置任务：“每个小组的成员互相观察对方的呼吸和发声状态，尝试找出存在的问题并一起探讨解决方案。比如，有的同学可能呼吸比较浅，有的同学可能声带闭合不好。”

-小组活动开始，教师在各小组间巡视，参与小组讨论并给予指导。

-例如，某小组发现一名同学呼吸浅，教师引导他们说：“那你们可以试着让他平躺在床上，感受腹部自然的起伏，然后再站起来保持这种呼吸的感觉。”

4.个人实践（20分钟）

-教师给每个学生布置一个发声练习任务，例如，从低音到高音唱一个简单的音阶，要求运用所学的呼吸和声带控制技巧。

-学生逐个进行练习，教师在旁边认真倾听并给予反馈。

-教师对一位学生说：“你在唱高音的时候，气息有点跟不上了，你可以在唱之前多吸一点气，像闻花香一样深吸气，然后再慢慢呼气发声。”

5.总结（15分钟）

-教师请几位同学分享自己在本节课中的收获和遇到的问题。

-教师进行总结：“今天我们一起探究了发声的技巧，包括呼吸、声带的控制等。大家在练习过程中要不断地去感受自己的身体状态，找到最适合自己的发声方法。在今后的声乐学习中，这些技巧都是非常重要的基础。”

六、教材分析

本课程所使用的教材涵盖了声乐发声的各个方面知识。教材中详细介绍了发声的生理结构，这为学生理解发声原理提供了理论依据。例如，教材中通过解剖图清晰地展示了呼吸器官、声带等在人体中的位置和作用。同时，教材也给出了许多发声练习的范例，这些范例从简单到复杂，循序渐进地引导学生掌握发声技巧。然而，教材中的知识相对较为理论化，在教学过程中需要教师将其转化为实际可操作的训练方法，让学生更好地理解和应用。

七、作业设计

让学生选择一首自己喜欢的简单歌曲，运用本节课所学的发声技巧进行演唱，并录制下来。然后分析在演唱过程中哪些地方运用技巧比较好，哪些地方还存在不足，写一篇演唱分析报告。

八、结语

同学们，声乐学习是一个长期而有趣的过程。今天我们只是在发声技巧这个领域迈出了一小步，希望大家在课后能够不断地练习，提高自己的发声能力。在未来的声乐学习道路上，还有更多的知识和技巧等待大家去探索。

一、课题

大学声乐专业小课-歌曲情感表达

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解歌曲情感表达与歌词、旋律、节奏之间的关系。

-掌握通过声音的强弱、音色的变化等手段来表达歌曲情感的技巧。

2.过程与方法目标

-通过对不同歌曲的分析和对比，提高学生分析歌曲情感内涵的能力。

-培养学生在演唱中融入情感的实践能力。

3.情感态度与价值观目标

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