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2024年第9期ModernBusinessTradeIndustry·229·

统计学课程混合式教育模式的改革与创新研究

侯娜薛海峰

(内蒙古农业大学职业技术学院,内蒙古包头014109)

摘要:在大数据的时代背景下,随着云计算、人工智能等技术的推广,传统教育教学模式已无法满足现代社会

对高素质技能人才的需求。为解决当下传统教育教学与现代社会人才需求的矛盾点,本文以职业院校统计学课程

为例,认真分析统计学课程教学中存在的“痛点”问题,不断深化教育教学改革,提出“一中心两课堂三目标四融合”

的教育教学理念,旨在实现从传统课堂向智慧创新课堂的转变。

关键词:统计学课程;混合式教学模式;改革;创新

中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/ki.1672-3198.2024.09.077

0引言量是高素质人才培养的关键因素,课程则成为直接决定

高校是高素质人才培养的重要机构和场所,教育质人才培养质量的核心指标。习近平总书记曾指出,“‘两

则占60%。期末成绩的测定依托闭卷考试模式,而平时6结论

成绩则包括考勤记录、实验报告评定、定期小测验成绩

本研究探讨了如何运用OBE(OutcomeBasedEdu-

以及课堂表现等多方面要素。需要强调的是,所有平时cation)教育理念,对高等教育中的内部控制课程进行改

成绩分项均需与教学目标一一匹配。此外,学习资源的革,并将思政元素有机融入其中。通过深入分析传统内

提供辐射至广泛的延伸学习领域,包括但不限于自行制部控制教育的挑战和问题,以及在OBE视角下教学改

作的大规模在线开放课程(MOOC)视频、具备规范性和进的方法,提出了一系列原则和步骤,在实施过程中,强

科学性标准的网络上的学术视频资源、学术文献、特定

调了OBE教育理念的5个关键步骤,包括创设情境、发

课程教材。评价的关键焦点应放在对学生学习过程的现问题、搭建支架、自主探究和组建小组。这些步骤强

深度洞察上,而非仅关注学习结果。这种评价方式能够调了学生的主动参与和自主学习,以及教师的角色从传

帮助教师更好地理解学生的学习策略、学习态度等方

统的知识传授者转变为引导者和协助者。通过这一过

面。但必须谨慎权衡,确保学生的负担不过重。此外,程,学生不仅能够更好地理解所学知识,还能够培养自

还可以通过实施问卷调查和直接与学生互动的方式,全主学习和问题解决的能力,以更好地实现内部控制课程

面了解学生对教学内容的满意度,以及他们对课程提供的教学目标。同时,还强调了课程思政教育目标的全面

意见和建议。有助于调整和改进教学策略与方法,提高性和及时性,使其紧密联系政策导向和社会热点,以促

教学质量,鼓励学生积极参与思政课程的建设过程。使学生关注时事和社会现实。因此,围绕OBE教学理

5.5不断革新教学方法念,设计合理的教学过程,并加强对思政元素的融入,可

借助计算机多媒体和网络等信息化教育技术,以实以为高等教育提供更加全面和现代化的教育。有助于

现教育的多元化目标。这一新方法不仅使课堂变得生培养学生具备专业知识和综合素质,以更好地应对现代

动有趣、富有实效,而且有望全面提升学生的综合职业社会的复杂挑战。此研究的成果为高等教育教学改革

能力。本课程的特色在于将传