2.2地形图的判读 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）.docxVIP

2.2地形图的判读教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

主备人

备课成员

教学内容

教材章节：人教版七年级地理上学期《地形图的判读》

内容：本节课主要学习地形图的判读方法，包括等高线、等深线的识别与理解，地形图的比例尺、方向、图例的解读，以及如何根据地形图判断地形类型和地势高低。通过实际案例分析和练习，使学生掌握地形图的阅读技巧，为后续学习地理知识打下基础。

核心素养目标

培养学生地理空间思维，提升地理信息获取和分析能力。通过地形图的判读，使学生学会运用地图语言，理解地理环境的空间分布特征，增强对地理信息的敏感度和处理能力。同时，培养学生地理实践力，提高学生在实际问题中运用地理知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①等高线、等深线的识别与理解：指导学生正确识别等高线和等深线，理解其表示的地形高低和海洋深浅信息。

②地形图比例尺、方向、图例的解读：培养学生解读地形图中的比例尺、方向指示、图例等关键信息的能力。

③地形类型和地势高低的判断：通过实例教学，使学生能够根据地形图判断不同地形类型和地势的相对高低。

2.教学难点

①等高线图的复杂解读：对于初学者来说，复杂的地形图可能难以一次性解读清楚，需要逐步引导和练习。

②地形变化与实际地形对应：学生需要将地形图上的信息与实际地形相对应，这一过程需要较强的空间想象能力。

③地形图与地理现象的联系：将地形图中的信息与地理现象（如气候、水文等）联系起来，需要学生具备一定的地理知识背景和综合分析能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解地形图的基本概念和判读技巧，引导学生参与讨论，加深理解。

2.设计互动式教学活动，如小组合作绘制地形图，让学生在实践中学习判读方法。

3.利用多媒体教学，展示不同地形类型的实际图片和地形图，帮助学生直观理解地形特征。

4.结合案例分析，让学生分析地形图中的地理现象，提高解决实际问题的能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示世界各地的自然风光图片，引导学生思考不同地形对人类活动的影响，提出问题：“你们认为地形对我们的生活有哪些影响？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的地图知识，如比例尺、方向、图例等，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解等高线和等深线的概念、表示方法及其在地图上的应用。

-介绍地形图的比例尺、方向、图例等要素的解读方法。

-解释不同地形类型（如平原、山地、丘陵、盆地）在地形图上的特征。

-举例说明：

-展示不同地形类型的实际图片，让学生观察并描述地形特征。

-通过实例分析，讲解如何根据地形图判断地势高低和地形类型。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组分析一张地形图，讨论如何解读地形特征。

-角色扮演：让学生扮演地理学家，模拟分析地形图的过程，增强参与感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发地形图练习册，让学生独立完成判读练习。

-设置难度递增的练习题，鼓励学生挑战自我。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生练习情况，及时解答学生疑问。

-对学生的练习进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

4.拓展延伸（约10分钟）

-额外案例：展示一些与地形图相关的实际案例，如城市规划、水利工程等，让学生思考地形图在现实生活中的应用。

-课后作业：布置相关作业，要求学生查阅资料，了解地形图在地理研究中的应用。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结地形图判读的方法和技巧。

-教师反馈：对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生继续努力，并提出改进建议。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，通过多种教学方法和活动，提高学生的学习兴趣和地理素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地形图的制作过程：介绍地形图的制作步骤，包括实地测量、数据采集、地图绘制等，让学生了解地形图的制作原理。

-地形图的类型：除了等高线地形图，还有晕线地形图、高程点地形图等，介绍不同类型地形图的特点和应用场景。

-地形图的实用价值：讨论地形图在军事、交通、城市规划、环境保护等领域的应用，让学生认识到地形图的实际意义。

-地形图与地理信息系统的关系：介绍地理信息系统（GIS）的基本概念，说明地形图在GIS中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同地区的地形图，对比分析其地形特征，了解地形对人类活动的影响。

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