七年级生物上册 1.1.2《生物与环境的关系》教学实录 （新版）苏教版.docx

七年级生物上册1.1.2《生物与环境的关系》教学实录（新版）苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物上册1.1.2《生物与环境的关系》教学实录（新版）苏教版

设计意图

本节课旨在通过《生物与环境的关系》的教学，帮助学生了解生物与环境之间的相互作用，认识到生物对环境的依赖性和环境对生物的影响。通过实践活动，让学生体验生物与环境之间的密切联系，培养学生爱护环境、保护生态的意识。教学内容与课本紧密关联，符合七年级学生的认知水平，注重实践操作与理论知识的结合。

核心素养目标分析

本节课以培养学生的生物科学素养为核心，目标包括：1）提升学生观察和思考生物与环境关系的意识；2）增强学生运用科学方法探究生物与环境相互作用的能力；3）引导学生树立生态保护观念，培养社会责任感；4）通过实践活动，促进学生创新思维和问题解决能力的提升。

学情分析

本节课面向七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲。在知识方面，学生对生物现象有一定的了解，但系统性和科学性不足。能力上，学生的观察能力、分析能力和初步的实验操作能力有所发展，但尚需进一步提升。素质方面，学生的环保意识有待加强，对生物与环境关系的理解多停留在直观层面。

在行为习惯上，部分学生可能对生物学科的学习兴趣不高，课堂参与度不高，需要教师通过多样化的教学手段激发学习兴趣。此外，学生之间的学习基础存在差异，部分学生在生物学科上可能存在学习困难。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需注重启发式教学，引导学生主动探索生物与环境的关系；其次，通过实验和实践活动，提高学生的动手能力和实践操作技能；再次，结合环保教育，培养学生的社会责任感和生态保护意识；最后，针对学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，讲解生物与环境关系的基本原理，同时鼓励学生参与讨论，提出问题。

2.设计“生物与环境关系调查”项目，引导学生分组进行实地调查，通过角色扮演模拟生态系统中生物与环境的互动。

3.利用多媒体展示不同生态系统中的生物与环境相互作用的实例，增强学生对抽象概念的直观理解。

4.安排小组实验，让学生通过实际操作观察生物对环境变化的反应，加深对环境因素影响生物行为的认识。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——《生物与环境的关系》。你们知道，我们生活的地球是一个大家庭，生物与环境就像是一对亲密的伙伴，它们之间有着怎样的联系呢？”

2.学生们纷纷举手回答，有的说：“生物需要环境提供食物、水分和栖息地。”有的说：“环境也会受到生物的影响，比如植物通过光合作用净化空气。”

二、新课讲授

1.老师板书：“生物与环境的关系”，并解释说：“今天我们要深入探讨生物与环境之间的相互作用，了解生物如何适应环境，同时环境又如何影响生物。”

2.老师讲解生物对环境的依赖性，举例说明生物如何适应不同的环境条件，如沙漠中的仙人掌、水生植物等。

3.学生们认真听讲，不时点头表示理解。

4.老师进一步讲解环境对生物的影响，包括非生物因素和生物因素，如温度、光照、食物链等。

5.学生们通过老师的讲解，对生物与环境的关系有了初步的认识。

三、实践活动

1.老师组织学生进行“生物与环境关系调查”项目，要求学生分组进行实地调查，观察并记录生物与环境之间的互动。

2.学生们分组讨论，确定调查地点和调查内容。

3.老师指导学生如何进行观察和记录，强调观察的客观性和准确性。

4.学生们实地调查，认真观察，记录数据。

四、课堂讨论

1.调查结束后，各小组回到教室，分享调查结果。

2.老师引导学生分析调查数据，讨论生物与环境之间的关系。

3.学生们积极发言，表达自己的观点。

4.老师点评学生的讨论，总结生物与环境之间的相互作用。

五、实验操作

1.老师安排小组实验，让学生通过实际操作观察生物对环境变化的反应。

2.学生们按照实验步骤进行操作，观察实验现象。

3.老师指导学生分析实验结果，探讨环境因素对生物的影响。

4.学生们通过实验，对生物与环境的关系有了更深刻的认识。

六、课堂总结

1.老师总结本节课的学习内容，强调生物与环境之间的密切关系。

2.老师提醒学生们要关注环境保护，从自身做起，为地球家园贡献力量。

3.学生们纷纷表示赞同，对本节课的学习内容有了更深刻的理解。

4.课下，老师布置作业，要求学生们思考生物与环境关系在实际生活中的应用，并撰写一篇小论文。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《