三年级信息技术下册 南极探险教学设计 浙江摄影版.docx

三年级信息技术下册南极探险教学设计浙江摄影版

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教学内容分析

哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起踏上一场激动人心的南极探险之旅！这节课，我们要学习的是三年级信息技术下册中的“南极探险”这一章节。在这里，我们将通过有趣的图片和文字，揭开南极的神秘面纱，一起探索这个地球上最南端、最寒冷的地方。这节课，我们将会了解到南极的地理位置、气候特点、动植物资源等内容，这些知识都是我们课本中“地理”和“科学”两章节的延伸。同学们，准备好了吗？让我们一起踏上这趟知识之旅吧！????

核心素养目标

同学们，今天我们要通过南极探险的学习，培养几个重要的核心素养。首先，我们将提升信息意识，学会如何从信息中提取和运用知识。其次，通过观察和分析南极的自然环境，我们将增强计算思维，学会用逻辑推理的方法来解决问题。最后，通过了解南极的动植物，我们将培养科学精神，学会尊重自然、热爱科学。这些素养将帮助我们在未来的学习和生活中更加自信和有能力。??????

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

在我们三年级的学生中，大家已经对地球的基本知识有了初步的了解，比如地球的形状、大洲和大洋的分布等。在地理课上，我们学习过一些基本的地图知识，对地理位置有一定的感知。在科学课上，我们接触过一些简单的自然现象和生物知识，这为我们今天学习南极探险打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

同学们对探索未知的世界充满好奇，特别是对于极地这样的神秘领域，大家的学习兴趣非常高。在信息技术的学习中，学生们通常表现出较强的动手能力和操作技能，能够熟练使用电脑和互联网。在课堂讨论和小组合作中，我们发现学生们喜欢通过图片和视频来获取信息，同时也乐于分享自己的观察和想法。他们的学习风格多样，有的同学喜欢独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探索南极这一新领域时，学生们可能会遇到一些困难。首先，南极的极端气候和生态环境可能会让学生感到陌生和难以理解。其次，对于一些复杂的地理和科学概念，学生可能需要更多的解释和实例来帮助理解。此外，由于南极的探索内容涉及多个学科领域，学生可能需要一定的跨学科知识整合能力。为了克服这些困难，我们将通过生动有趣的讲解、互动式教学和小组合作等方式，帮助学生更好地理解和吸收知识。??????

教学资源

-软硬件资源：计算机教室，配备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪和音响系统。

-课程平台：班级网络教学平台，用于上传教学资料和进行在线互动。

-信息化资源：南极探险主题的图片、视频资料，包括南极的自然景观、动植物、气候条件等。

-教学手段：实物教具（如地球仪、南极模型），PPT演示文稿，互动式白板，课堂讨论卡片。

教学过程

一、导入新课

（1）同学们，你们知道地球上有哪些大洲吗？今天，我们要一起探索的是地球上最南端的大陆——南极洲。准备好了吗？让我们一起踏上这场探险之旅吧！

（2）教师展示南极洲的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？你们对南极洲有什么好奇？”

学生回答后，教师总结：“南极洲是一个充满神秘和挑战的地方，今天我们就来揭开它的神秘面纱。”

二、新课讲授

1.南极洲的地理位置

（1）教师展示地球仪，引导学生找出南极洲的位置。

（2）教师讲解南极洲的地理位置，包括纬度、经度、周边海洋等。

（3）学生通过地图观察南极洲与周边大洲、大洋的关系。

2.南极洲的气候特点

（1）教师展示南极洲的气候特点图片，引导学生观察并提问：“你们觉得南极洲的气候怎么样？”

学生回答后，教师总结：“南极洲的气候非常寒冷，全年大部分时间都是冰雪覆盖。”

（2）教师讲解南极洲的气候成因，包括纬度、地形、海洋等。

（3）学生通过图片和文字资料了解南极洲的气候特点。

3.南极洲的动植物资源

（1）教师展示南极洲的动植物图片，引导学生观察并提问：“你们认识这些动物吗？它们生活在什么样的环境中？”

学生回答后，教师总结：“南极洲的动植物资源丰富，其中一些动物是南极洲特有的。”

（2）教师讲解南极洲的代表性动植物，如企鹅、海豹、鲸鱼等。

（3）学生通过图片和文字资料了解南极洲的动植物资源。

4.南极洲的科学研究

（1）教师展示南极洲的科学考察图片，引导学生观察并提问：“你们知道科学家在南极洲进行哪些研究吗？”

学生回答后，教师总结：“南极洲是科学家研究地球环境、气候变化的重要场所。”

（2）教师讲解南极洲的科学考察项目，如气候研究、生物研究、地质研究等。

（3）学生通过图片和文字资料了解南极洲的科学研究。

三、课堂活动

1.小组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：

（1）南极洲的气候特点对当地动植物有什么影响？

（2）南极洲的科学研究对全球有什么意义？

（3）我们应该如何保护