第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作（其二）》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作（其二）》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

授课内容

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教材分析

《十一月四日风雨大作（其二）》是统编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读的内容。本诗通过描绘风雨交加的景象，表达了诗人忧国忧民的情怀。课文与课本紧密相连，有助于学生了解古代诗词的特点，提高古诗词鉴赏能力。教学设计旨在引导学生深入理解诗中的意境，感受诗人情感，培养文学素养。

核心素养目标

培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，提升语言建构与运用能力，通过品读《十一月四日风雨大作（其二）》体会诗人忧国忧民的情怀，增强文化理解与传承意识。引导学生进行跨学科学习，将文学素养与历史知识相结合，提高思维品质和人文素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗中“铁马冰河入梦来”的意境，体会诗人忧国忧民的情怀。

2.分析诗歌结构，学习古典诗词的表达技巧。

难点：

1.理解诗句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”中“铁马冰河”的象征意义。

2.把握诗歌整体情感，感受诗人忧国忧民的深刻内涵。

解决办法：

1.通过反复朗读，引导学生体会诗句的意境，结合注释和背景资料，帮助学生理解“铁马冰河”的象征意义。

2.组织小组讨论，引导学生分析诗歌结构，通过对比分析，帮助学生把握诗歌的整体情感。同时，运用多媒体展示，增