20 青山不老（Word教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）.docxVIP

20青山不老（Word教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：统编版六年级语文上册《青山不老》

内容：本节课主要围绕课文《青山不老》展开，通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生理解课文内容，体会作者对青山、对自然的热爱之情，培养学生的环保意识和审美情趣。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的认识和传承意识，通过学习《青山不老》这篇课文，增强学生对自然和生态环境的尊重与保护。

2.提升学生的审美情趣，引导学生通过阅读感受自然之美，培养对文学作品的鉴赏能力。

3.增强学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生运用语文知识进行有效沟通的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《青山不老》的深层含义，把握作者对自然环境的情感表达。

2.学会通过课文中的描写和修辞手法，欣赏自然景观的美丽。

难点：

1.学生对深层次情感的理解能力不足，难以把握作者的环保意识。

2.学生在写作练习中如何结合课文内容进行创新表达。

解决办法：

1.通过引导性问题，逐步引导学生深入思考，激发学生的情感共鸣。

2.在写作练习中，提供写作模板和写作指导，鼓励学生结合课文中的元素进行个性化创作。同时，组织小组讨论，让学生相互学习，共同突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解和互动讨论，帮助学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对课文主题的理解。

3.利用多媒体展示自然风光图片和视频，增强学生对课文所描绘自然美景的直观感受。

4.安排写作练习，引导学生结合课文中的描写和修辞手法，创作自己的环保小故事，提高学生的写作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《青山不老》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《青山不老》这首诗吗？它描绘了怎样的景象？”

展示一些关于自然风光的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的美丽。

简短介绍《青山不老》的创作背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《青山不老》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《青山不老》的基本概念、诗歌手法和意境。

过程：

讲解《青山不老》的创作背景和作者情感。

分析诗中的意象，如“青山”、“不老”等，解释其象征意义。

3.《青山不老》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《青山不老》的特性和重要性。

过程：

分析《青山不老》中的几个关键句子，探讨其意境和表达效果。

引导学生讨论诗中的自然描写如何体现了作者对自然的热爱和尊重。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一句诗进行分析，探讨其意义和艺术效果。

小组内讨论该句诗的深层含义，以及它如何反映了人与自然的关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《青山不老》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句分析、小组讨论的结论等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《青山不老》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《青山不老》的创作背景、诗句分析、小组讨论等。

强调《青山不老》所传达的环保意识和人与自然和谐共处的理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《青山不老》的诗意感悟，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的创作潜能，拓展对诗歌的理解。

过程：

鼓励学生尝试自己创作一首以自然为主题的诗歌，运用所学手法。

分享学生的作品，并给予鼓励和反馈，提升学生的创作兴趣和自信。

8.教学反思（课后）

目标：教师对教学过程进行反思，以提升教学效果。

过程：

回顾教学过程中的亮点和不足，思考如何改进教学方法，增强学生的学习体验。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然保护纪录片：推荐观看与环境保护相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉感受加深学生对自然环境的认识。

-环保文学作品：介绍一些以环境保护为主题的文学作品，如《沙与沫》、《寂静的春天》等，引导学生从文学角度理解环保的重要性。

-诗词鉴赏：搜集与自然风光相关的古代诗词，如王维的《山居秋暝》、杜甫的《春望》等，通过对比阅读，感受古人对自然的情感表达。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的自然保护区域，如公园、自然