2023二年级数学上册 二 平行四边形的初步认识第2课时 认识平行四边形教学设计 苏教版.docxVIP

2023二年级数学上册二平行四边形的初步认识第2课时认识平行四边形教学设计苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起走进数学的世界，探索一个有趣的图形——平行四边形。这节课，我们要学习的是《平行四边形的初步认识》的第二课时，主要内容包括平行四边形的特征和性质。说到这里，你们可能已经对平行四边形有所了解了，但别急，今天我们要更深入地认识它哦！??????

这节课的内容与课本《苏教版二年级数学上册》的“二平行四边形的初步认识”章节紧密相连。在这一章节中，我们已经初步认识了平行四边形，今天我们要进一步探究它的特征和性质，让我们的数学知识更加丰富。让我们一起开启这场数学之旅吧！??????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过观察和操作活动，提升学生的空间观念，让他们能够识别和描述平行四边形的特征。其次，通过探究平行四边形的性质，培养学生的逻辑推理能力，让他们学会运用数学语言表达自己的思考。最后，通过小组合作，增强学生的合作意识和问题解决能力，让他们在交流中学习，共同进步。这些目标将有助于学生形成良好的数学思维习惯，为未来的学习打下坚实的基础。

学情分析

在进入本节课之前，我们需要对二年级学生的学情进行一番分析。首先，二年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和比较简单的平面图形，如三角形、长方形和正方形。然而，对于平行四边形的特征和性质，他们可能还处于初步了解的阶段。

从知识层面来看，学生们对于图形的对称性、边和角的特性有一定的认识，但这些知识在平行四边形的学习中需要进一步深化。在能力方面，学生们在观察和操作活动中表现出了好奇心和探索欲望，但他们的抽象思维能力还有待提高，对于平行四边形这种较为复杂的图形，他们可能难以完全理解其本质特征。

在素质方面，二年级的学生正处在形成良好学习习惯的关键时期，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在行为习惯上，学生们在小组合作时表现出了一定的合作意识，但在表达自己观点和倾听他人意见时，有时会出现沟通不畅的情况。

这些学情分析对于我们设计教学活动有着重要的影响。我们需要设计直观、有趣的教学活动来吸引学生的注意力，同时通过动手操作和小组讨论等方式，帮助学生逐步建立对平行四边形特征的理解。此外，我们还要注重培养学生的合作能力和沟通技巧，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，共同进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《苏教版二年级数学上册》教材，特别是“二平行四边形的初步认识”章节的相关内容。

2.辅助材料：准备与平行四边形相关的图片、图表，以及动态展示平行四边形特征的动画视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备硬纸板、直尺、剪刀等，以便进行平行四边形的折叠和测量实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作；在教室前端放置实验操作台，方便学生进行实验活动。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平行四边形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过平行四边形吗？它是怎样的图形呢？”

（学生自由发言，教师根据学生的回答展示一些生活中的平行四边形图片，如书本、梯形窗等。）

“今天，我们就来一起认识一下这个有趣的图形——平行四边形。”

（教师简短介绍平行四边形的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。）

二、平行四边形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平行四边形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“平行四边形是一种特殊的四边形，它的对边是平行的。”

（教师展示平行四边形的定义，包括其对边平行和对角相等的特性。）

“现在，让我们来看一下平行四边形的组成部分。”

（教师使用图表或示意图，详细讲解平行四边形的边、角和对称性。）

“平行四边形在建筑设计、家具制作等方面有着广泛的应用，接下来，我将通过一个实例来让大家更直观地了解它的作用。”

三、平行四边形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平行四边形的特性和重要性。

过程：

“案例一：建筑中的平行四边形。”

（教师展示一个建筑物的剖面图，讲解平行四边形在建筑设计中的稳定性和美观性。）

“案例二：家具制作中的平行四边形。”

（教师展示一个家具设计图，讲解平行四边形在提高家具结构稳定性和耐用性方面的作用。）

“下面，我们来讨论一下，这些案例对我们有什么启示？平行四边形在我们的生活中还有哪些应用呢？”

（学生分组讨论，教师巡视指导。）

“接下来，每组请派一位代表来分享你们的讨论成果。”

四、学生小组讨论（1