第13课 《唐诗五首》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）.docxVIP

第13课《唐诗五首》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《唐诗五首》教学设计

2.教学年级和班级：八年级语文（统编版）

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力：通过品读《唐诗五首》，引导学生感受古典诗歌的美，培养学生对诗歌的审美鉴赏能力。

2.增强文化理解力：通过学习唐诗，帮助学生了解唐代社会风貌，增强对中国传统文化的理解和认同。

3.培养语言运用能力：通过诗歌背诵和赏析，提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量和句式运用。

4.增进思维品质：引导学生通过分析诗歌意象，培养逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经接触过一些基本的古诗词知识，对诗歌的基本形式和常见修辞手法有一定的了解。他们可能已经学习过一些古代诗人的生平和作品风格，但面对《唐诗五首》这样的深度学习，他们可能对唐代社会背景、诗人情感表达以及诗歌中的意象理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对古诗词的学习兴趣因人而异，部分学生对古典文学有浓厚兴趣，愿意深入探究；而部分学生可能对古诗词的学习感到枯燥，需要教师通过多种教学方法激发他们的学习兴趣。学生的能力水平不一，有的学生具备较强的阅读理解能力和文学鉴赏能力，而有的学生可能在古诗词的阅读和理解上存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过朗读和背诵来学习，有的则更倾向于分析和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《唐诗五首》时，可能会遇到对古文语言理解困难、对诗歌意象和情感把握不准确、对诗人背景和创作背景缺乏了解等问题。此外，由于古诗词的节奏和韵律感较强，学生可能在朗读和背诵时难以掌握节奏和韵律，需要教师给予指导和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版《语文》八年级上册教材，包括《唐诗五首》的相关课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的唐代背景图片、诗人画像、唐诗相关视频片段，以及能够展示诗歌意象的图片集。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗歌内容、诗句翻译和讨论引导。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行诗歌鉴赏和讨论；准备足够的书桌和椅子，确保学生能够舒适地阅读和写作。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进美丽的唐诗世界，感受唐代诗人的风采。请同学们翻开课本，我们一起来看第13课《唐诗五首》。在上课之前，请大家先预习一下这五首诗，尝试用自己的话概括每首诗的主旨大意。

（学生）好的，老师。

二、课堂导入

（教师）在预习的基础上，请大家分享一下自己预习的收获。

（学生甲）我预习了《登鹳雀楼》，这首诗表达了诗人对远大理想的追求。

（学生乙）我预习了《望天门山》，这首诗描绘了壮丽的山水景色。

（教师）很好，同学们预习得都很认真。接下来，我们将逐一分析这五首诗，深入理解它们的主旨和情感。

三、诗歌分析

（一）《登鹳雀楼》

1.概括主旨：这首诗表达了诗人对远大理想的追求和胸怀壮志。

2.重点分析：

a.诗歌中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘了一幅壮丽的自然景色，暗示了诗人追求壮志的决心。

b.“欲穷千里目，更上一层楼”表达了诗人不满足现状，不断追求更高目标的愿望。

（二）《望天门山》

1.概括主旨：这首诗描绘了天门山壮丽的山水景色，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。

2.重点分析：

a.诗歌中的“天门中断楚江开”描绘了天门山的雄伟壮观，展示了诗人对祖国山河的敬仰。

b.“碧水东流至此回，长江两岸白烟低”描绘了山水交融的美丽景象，表达了诗人对大自然的热爱。

（三）《春望》

1.概括主旨：这首诗表达了诗人对国家命运的忧虑和对人民疾苦的关心。

2.重点分析：

a.“国破山河在，城春草木深”描绘了国家破败的景象，反映了诗人对国家命运的忧虑。

b.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”表达了诗人对人民疾苦的关心和痛心。

（四）《闻官军收河南河北》

1.概括主旨：这首诗表达了诗人对战争的厌恶和对和平生活的向往。

2.重点分析：

a.“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”描绘了战争的残酷，表达了诗人对和平的渴望。

b.“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”反映了诗人对战争的厌恶，对和平生活的向往。

（五）《茅屋为秋风所破歌》

1.概括主旨：这首诗表达了诗人对民间疾苦的同情和对国家未来的担忧。

2.重点分析：

a.“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”描绘了茅屋被秋风摧毁的景象，反映了诗人对民间疾苦的同情。

b.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了诗人对国家未