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微视频在小学英语听说教学中的运用

【摘要】在信息技术的浪潮推动下，教育领域正经历着前所未有的变革。传统的英语教学方式往往侧重于语法和词汇的讲解，而忽视了听说能力的培养，随着新课程改革的推进，多媒体技术在英语教学中的应用日益广泛。微视频作为这一变革中的璀璨新星，以其精准、快速、简短的特点，在小学英语听说教学中展现出了巨大的潜力和价值，凭借其独特的优势，为小学英语听说教学带来了新的契机。本文旨在深入探讨微视频如何有效融入小学英语听说教学，分析其独特优势，并提出具体的应用策略，以期为提升小学英语教学质量提供新的思路和方法。

【关键词】微视频；小学英语；听说教学

一、微视频的定义

在互联网时代的大潮中，教育教学领域正经历着深刻的变革，其中微视频作为一种新兴的教学资源，正逐步在小学英语听说教学中展现出其独特的魅力和巨大潜力。微视频，这一融合了视频分享与短片特性的媒体形式，利用PC、手机、摄像头等多种视频终端进行摄录、上传与播放，其时长灵活，内容广泛且形态多样，包括但不限于小电影、纪录片片段、个人DV作品及精心剪辑的视频内容。其“短、快、精”的特质，不仅有效抓住了学生的注意力，还实现了信息的快速高效传递。在小学英语听说教学的语境下，微视频被赋予了更为具体的角色与使命。这些视频短片，以生动的图像、清晰的声音搭配精炼的文字，共同打造成一个个视听盛宴，旨在激发学生对英语学习的兴趣，促进他们听说能力的全面发展，通过微视频的辅助教学，学生可以在轻松愉快的氛围中，更加直观地理解语言知识，提升语言运用能力，从而实现听说能力的有效提升。

二、微视频的特点

（一）图文并茂，激发学习兴趣

微视频以其独特的多媒体融合能力，将文字、图像、声音等多种元素巧妙结合，为小学英语听说教学注入了无限活力。这种多元化的呈现方式，不仅极大地丰富了教学内容，还为学生提供了一个充满真实感与新鲜感的语言学习环境。以外研版三年级英语上册“It？蒺sred！”教学为例，微视频能够突破传统教学的局限，将五彩斑斓的世界直观地展现在学生面前。教师可以精心制作包含各种颜色实物的微视频，如绚烂的花朵、蔚蓝的天空、翠绿的树叶等，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，自然而然地融入到颜色词汇的学习中。通过这种直观而生动的教学方式，学生不仅能够迅速掌握关于颜色单词的发音和拼写，还能在脑海中建立起颜色与单词之间的紧密联系，从而达到事半功倍的效果。微视频以其独特的多元化呈现方式和丰富的教学资源，为小学英语听说教学带来了全新的变革和机遇。它不仅让英语学习变得更加生动有趣，还为学生提供了更加广阔的学习空间和发展可能[1]。

（二）针对性强，突破教学重难点

微视频在小学英语听说教学中的应用，确实展现出了其以微小知识点为核心，内容精准、针对性强的独特优势。这种教学模式使得教师能够根据学生的具体学习情况和教学需求，灵活地设计和制作视频内容，从而帮助学生更加高效地突破学习中的重难点[2]。在语法教学方面，微视频的应用尤为有效。通过微视频，教师可以将抽象的语法知识转化为具体、生动的应用场景，让学生在观看视频的过程中自然而然地理解和掌握语法规则。

（三）互动性强，促进师生交流

微视频作为一种现代化的教学工具，强大的互动性是其不可忽视的优势之一。它不仅仅是一种单向的信息传递手段，更是一个能够激发双向乃至多向交流互动的平台。在小学英语听说教学中，教师巧妙地利用微视频设置问题、布置任务，为学生提供了丰富的思考材料和讨论话题，极大地增强了学生的学习参与感。当学生观看微视频时，教师可以设计一系列与视频内容紧密相关的问题，引导学生深入思考并尝试用所学知识进行解答。这种即时反馈机制不仅帮助学生巩固了所学知识，还培养了他们的批判性思维和问题解决能力。同时，学生之间也可以就视频内容在小组或全班范围内展示和讨论，通过学生个体的不同认识和观点的交流增进对所学知识点的理解，由此也可拓展他们的视野和思维方式。此外，微视频还为学生提供了与教师直接沟通的机会。学生可以在观看视频后，通过课堂发言的方式向教师提出疑问或分享自己的学习心得，教师则可以及时回答学生的问题，给予个性化的指导和鼓励，从而建立起一种积极、和谐的师生关系。

三、微视频在小学英语听说教学中的应用

（一）课前导入，激发兴趣

微视频作为一种新兴的教学资源，正逐步渗透到小学英语听说教学的各个环节中，以其直观性、趣味性和高效性深受师生喜爱。特别是在课前导入环节，微视频的应用更是能够迅速吸引学生的注意力，为新课的学习奠定良好的情感与认知基础[3]。在外研版六年级英语上册“PandasLoveBamboo”这一课的教学中，教师可以精心挑选或自制一段与熊猫及竹子相关的微视频作为课前导入。视频中，可以展现大熊猫憨态可掬的形象，它们在竹林间悠闲地啃食竹子。同时，视频中可以穿插一些简单的英文旁白或对话，