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“三环六要点”策略在地理项目式校本课程开发中的应用

【摘要】本文聚焦于“三环六要点”实践策略在地理项目式校本课程开发中的应用。详细阐述了“三环六要点”策略的内涵，包括内容、形式和评价三个环节。内容环节以课标内容为根、以地方特色为干，构建项目式学习框架和主题；形式环节以兴趣主题为枝、以任务实践为叶，增强学生学习兴趣和参与度；评价环节以学生参与为花、以素养达成为果，确保评价全面覆盖学习过程与成果。通过具体的地理校本课程案例深入剖析该策略的应用方法，实践证明其能有效提高学生地理学科核心素养，为中学地理项目式校本课程开发提供新的参考路径。

【关键词】三环六要点；项目式学习；地理校本课程开发

一、引言

随着教育改革的不断深入，项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，越来越受到教育界的关注。地理学科具有综合性、实践性和区域性等特点，非常适合采用项目式学习的方式进行教学。同时，校本课程的开发也成了学校教育改革的重要内容之一，能够更好地满足学生的个性化学习需求，提高学校的教育教学质量[1]。“三环六要点”是一种基于项目式学习的校本课程开发策略，包括内容、形式和评价三个环节，每个环节又包含两个要点，分别是：以课标内容为根、以地方特色为干；以兴趣主题为枝、以任务实践为叶；以学生参与为花、以素养达成为果。该策略旨在为中学地理项目式校本课程的开发提供新的参考框架，能够帮助教师更好地设计和实施中学地理项目