八年级语文下册 第六单元 名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学实录 新人教版.docxVIP

八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学实录新人教版

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教材分析

八年级语文下册第六单元《钢铁是怎样炼成的》是新人教版教材中一部经典的文学名著，通过讲述主人公保尔·柯察金的成长历程，展现了苏联早期工业化建设的艰辛与伟大。本单元教学旨在引导学生深入了解作品，感受文学作品的艺术魅力，培养学生对生活的热爱和积极向上的精神风貌。

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生深入理解文学作品中的情感、人物形象和主题思想。

2.培养学生的审美情趣，使学生能够欣赏和评价文学作品的艺术价值。

3.强化学生的文化意识，让学生认识到文学名著作为文化传承的重要载体，增强民族自豪感和文化自信。

4.增进学生的情感体验，通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，激发学生面对困难和挑战时的勇气和毅力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解保尔·柯察金的人物形象，包括他的成长背景、性格特点和成长过程中的转变。

-把握小说的主题思想，即通过保尔的经历展现苏联工业化建设时期的艰辛与奋斗精神。

-分析小说的结构和写作手法，如对比、象征等，理解其艺术效果。

2.教学难点：

-深入理解保尔·柯察金在困境中展现出的坚强意志和革命乐观主义精神，这对于八年级学生来说，理解这种精神内涵有一定难度。

-掌握小说中的复杂人物关系和情节发展，尤其是在战争、劳动、家庭等多重压力下的心理变化。

-理解小说中象征手法的运用，如钢铁象征着革命意志，需要学生具备一定的文学鉴赏能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、纸质教材《钢铁是怎样炼成的》。

-课程平台：学校网络教学平台、电子图书馆。

-信息化资源：相关名著阅读资料、保尔·柯察金生平介绍、苏联工业化历史背景资料。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、视频观看。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述苏联工业化时期的一个小故事，引导学生思考钢铁工业的重要性，从而引入《钢铁是怎样炼成的》这本书。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已知的苏联历史背景和文学作品相关知识，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《钢铁是怎样炼成的》的基本情节、人物形象和主题思想。

-介绍主人公保尔·柯察金的成长背景和性格特点。

-分析保尔在革命、战争、劳动等不同阶段的心理变化和成长历程。

-阐述小说中的象征手法，如钢铁象征着革命意志。

-举例说明：通过保尔的成长故事，分析他在逆境中展现出的坚强意志和革命乐观主义精神。

-互动探究：教师提出问题，引导学生讨论保尔的人物形象和小说的主题思想。

3.情景模拟（约10分钟）

-学生分组，每组扮演小说中的不同角色，模拟小说中的关键场景，如保尔在战场上的英勇表现、在工厂的劳动生活等。

-教师巡回指导，帮助学生更好地理解人物性格和情节发展。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，通过对话、动作等方式展现角色的性格特点。

-教师点评，引导学生注意角色的心理变化和情感表达。

5.小组讨论（约10分钟）

-教师提出问题，如“保尔的精神品质对我们有何启示？”等，引导学生进行小组讨论。

-每组选代表发言，分享讨论成果。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括选择题、填空题、简答题等，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，纠正错误，强化重点。

7.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调保尔的精神品质和小说的主题思想。

-拓展阅读：推荐学生阅读更多关于苏联工业化时期的文学作品，拓宽视野。

8.作业布置（约2分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《钢铁是怎样炼成的》相关章节，并撰写读书笔记。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和方法，帮助学生全面理解和掌握《钢铁是怎样炼成的》这部名著。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确地描述《钢铁是怎样炼成的》的基本情节和人物形象。

-学生能够识别和分析小说中的象征手法，如钢铁象征革命意志。

-学生能够运用文学鉴赏方法，评价小说的艺术价值和社会意义。

2.思想与情感：

-学生对保尔·柯察金的坚强意志和革命乐观主义精神产生共鸣，增强了对困难挑战的勇气和毅力。

-学生通过学习，对苏联工业化时期的艰辛和伟大有了更深刻的理解，激发了爱国情怀。

-学生在情感体验上，能够体会到文学作品中的情感共鸣，培养了对生活的热爱和积极向上的精神风貌。

3.方法与能力：

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了团