2024年一年级品生下册《班级小公约》教学实录 未来版.docxVIP

2024年一年级品生下册《班级小公约》教学实录未来版

主备人

备课成员

教材分析

《班级小公约》是2024年一年级品生下册的重要教学内容。本节课以培养学生的班级荣誉感和集体意识为核心，通过制定公约，引导学生学会遵守规则，增强团队协作精神。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知特点和实际需求。

核心素养目标

1.培养学生的规则意识，使其认识到遵守公约的重要性。

2.增强学生的集体荣誉感，激发学生为班级贡献力量的意愿。

3.提升学生的沟通协作能力，学会在集体中表达个人意见。

4.培养学生的自我管理能力，学会自我约束和自我监督。

学情分析

一年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知水平、情感态度和行为习惯都在逐步形成。在知识方面，学生已具备基本的语言表达能力和初步的社交经验，但班级公约的概念对他们来说较为抽象。在能力上，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力有限，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的自我管理能力和责任感有待提高。

行为习惯方面，一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，需要教师在课堂上注重引导和纪律管理。在课程学习上，学生对班级公约的制定和遵守充满兴趣，但可能缺乏对规则重要性的深刻理解。因此，教学过程中应结合具体案例，帮助学生理解公约的意义，并通过互动活动，培养他们的集体意识和责任感。此外，考虑到学生的个体差异，教师需关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在课程中有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：班级公约模板、规则故事视频、互动问答软件。

4.教学手段：实物教具（如小卡片、小红旗）、小组合作学习材料。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于班级活动的视频，引导学生回顾班级生活中的美好瞬间。

2.提问：“在班级生活中，有哪些规则是我们需要遵守的？”

3.学生分享，教师总结：班级公约是大家共同遵守的规则，有助于维护班级秩序和和谐。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示班级公约模板，讲解公约的基本内容和制定过程。

2.通过案例分析，引导学生理解公约的意义和作用。

3.介绍班级公约的制定步骤，包括讨论、投票、公示等环节。

4.强调班级公约对个人和集体的积极作用，如提高班级凝聚力、培养团队协作精神等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，根据班级实际情况，共同制定一份班级公约。

2.各组汇报公约内容，教师点评并指导。

3.学生填写“班级公约承诺书”，表达遵守公约的决心。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“制定班级公约时，我们应该注意哪些问题？”

2.学生回答，教师总结：公约内容要具体、明确，易于理解和执行。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你违反了班级公约，你会怎么做？”

2.学生分享自己的看法，教师引导：遵守公约是每个人的责任，违反公约要勇于承担责任。

3.教师展示一些违反公约的案例，引导学生分析原因和后果。

4.学生讨论如何预防类似情况的发生，教师总结：加强班级公约的宣传和执行，提高学生的规则意识。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“班级公约对你有什么影响？”

2.学生分享自己的感受，教师总结：班级公约有助于培养学生的责任感、集体荣誉感和团队协作精神。

3.教师引导学生思考：如何将班级公约的精神应用到生活中，做一个守规矩、有责任心的人。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调班级公约的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

3.教师布置课后作业：回家后，与家长分享班级公约的内容，共同遵守公约。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-班级公约案例集：收集不同学校和班级的公约案例，展示公约的多样性和实用性。

-规则教育绘本：选择适合一年级学生的绘本，通过故事形式介绍规则的重要性。

-规则游戏：设计或收集一些与规则相关的游戏，如“交通规则大挑战”、“排队比赛”等，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习规则。

-规则故事集：收集一些关于遵守规则、维护秩序的故事，如《小猪快跑》、《小红帽》等，通过故事培养学生的规则意识。

2.拓展建议：

-家校合作：鼓励家长参与班级公约的制定和执行，通过家庭会议等形式讨论规则，增强家校共育的效果。

-社会实践：组织学生参观公共场所，如图书馆、博物馆等，观察并讨论这些场所的规则，让学生将课堂所学应用于实际生活。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演不