1.3 中华文明的起源 教学设计 2024--2025学年部编版七年级历史.docxVIP

1.3中华文明的起源教学设计2024--2025学年部编版七年级历史

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教学内容

2024--2025学年部编版七年级历史教材第一章“中华文明的起源”，主要内容包括：黄河流域的文明起源，如仰韶文化、龙山文化等；长江流域的文明起源，如良渚文化；夏朝的建立与夏商周的更迭。

核心素养目标

1.培养学生对中华文明起源的探究意识，提高历史思维能力。

2.增强学生对中华文化的认同感和自豪感，树立文化自信。

3.培养学生正确理解历史发展规律，形成正确的价值观和历史观。

4.培养学生具备合作学习、交流讨论的能力，提升团队协作精神。

学情分析

本节课针对的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对历史学科的基础知识掌握程度参差不齐，部分学生对古代文明的历史背景、文化特点等有一定的了解，但整体上对中华文明的起源认识较为模糊。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力有待提高，他们在面对复杂的历史事件时，往往难以抓住关键信息，形成自己的见解。

在素质方面，学生的合作意识、沟通能力和团队协作精神有待加强。由于年龄特点，学生在课堂上容易受到外界干扰，注意力不集中，对历史学习的兴趣和动力不足。此外，部分学生可能对中华文明起源的历史事实存在误解，需要教师正确引导。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的认知水平，调整教学难度，确保教学内容既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。

2.教师应注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，通过案例分析和讨论，引导学生深入理解历史事件。

3.教师要关注学生的情感态度，通过生动有趣的教学方式，激发学生对中华文明的兴趣和自豪感。

4.教师应引导学生树立正确的价值观和历史观，培养学生的合作意识和团队协作精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的部编版七年级历史教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如仰韶文化、龙山文化的图片，夏朝建立的历史纪录片片段等。

3.教学工具：准备教学PPT，包括关键的历史事件、文化成就的介绍，以及互动问答环节的设计。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时准备白板或投影仪，便于展示教学资源。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅黄河流域的山水画，引导学生观察并提问：“同学们，这幅画描绘的是哪里？你们知道这里有哪些著名的文化吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是中华文明的起源，其中黄河流域的文明起源是重点。”

-教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：黄河流域的文明起源

1.教师展示仰韶文化、龙山文化的图片，简要介绍这两种文化的特点。

2.学生通过观察图片，讨论两种文化的异同，教师引导学生总结出黄河流域文明起源的重要特点。

3.教师讲解仰韶文化、龙山文化的代表遗址，如半坡遗址、龙山遗址，强调这些遗址对于研究中华文明起源的重要性。

-第二部分：长江流域的文明起源

1.教师展示良渚文化的图片，介绍良渚文化的特点。

2.学生讨论良渚文化与黄河流域文明起源的异同，教师总结出长江流域文明起源的独特之处。

3.教师讲解良渚文化的代表遗址，如良渚古城遗址，强调其对中华文明起源的贡献。

-第三部分：夏朝的建立与夏商周的更迭

1.教师讲解夏朝的建立过程，引导学生理解夏朝作为我国第一个王朝的历史地位。

2.学生讨论夏商周的更迭，教师总结出夏商周三代的历史特点。

3.教师讲解夏商周的代表性事件，如盘庚迁都、武王伐纣等，强调这些事件对中华文明发展的重要影响。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个文明起源的时期，如仰韶文化、龙山文化、良渚文化等。

-每组学生通过查阅教材、网络资源等方式，收集该时期的历史资料，整理成一份简报。

-每组派代表在课堂上进行简报展示，其他学生进行提问和补充。

-教师对学生的表现进行点评，强调收集资料、整理归纳、表达沟通等方面的能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：黄河流域文明起源与长江流域文明起源的异同

举例回答：黄河流域文明起源注重农业发展，而长江流域文明起源则更注重手工业和商业发展。

-第二方面：夏朝建立的历史意义

举例回答：夏朝的建立标志着我国从原始社会向奴隶社会的过渡，对后世产生了深远影响。

-第三方面：夏商周三代的历史特点

举例回答：夏商周三代政治制度逐渐完善，国家治理能力不断提高，为中华文明的发展奠定了基础。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调