10的加减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docx

10的加减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：10的加减法

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

培养学生数感和逻辑思维能力，使学生能够理解10的加减法在生活中的应用，提高学生解决问题的能力。通过实践活动，发展学生的观察、比较、归纳和抽象能力，激发学生对数学的兴趣，培养其严谨求实的科学态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经具备了一定的数数基础，能够进行个位数的加减法计算。他们对10以内数字的加减法有一定的认识，但可能还未完全掌握10的加减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和活动来维持他们的兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更习惯于抽象思维和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习10的加减法时，可能会遇到以下困难：

-理解10的加减法概念，特别是如何通过拆分和组合10来解决问题；

-在进行计算时，可能会混淆个位数和十位数的加减；

-在解决实际问题中，可能难以将数学概念与实际情境相结合；

-由于注意力集中时间有限，学生可能在计算过程中出现错误或忘记步骤。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》一年级上册西师大版教材。

2.辅助材料：准备与10的加减法相关的图片、图表、动画视频等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计数器、小棒、卡片等，用于学生动手操作，加深对10的加减法的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作学习；在黑板上画好数轴，便于展示计算过程。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师说：“同学们，你们知道我们每天都会用到哪些数学知识吗？今天我们要学习的是关于10的加减法，它在我们生活中有着很重要的作用，让我们一起走进今天的课堂，探究一下10的加减法吧！”

2.学生回答：“我知道，10的加减法可以用来计算钱数、物品数量等。”

二、新课导入

1.老师说：“好的，那我们先来复习一下之前学过的个位数的加减法。请同学们拿出笔记本，我们来回顾一下。”

2.学生复习个位数的加减法。

3.老师说：“接下来，我们将学习10的加减法。首先，我们要明白10的加减法与个位数的加减法有什么不同。”

4.老师讲解10的加减法的概念，强调10的加减法可以通过拆分和组合10来进行。

三、课堂活动

1.老师说：“同学们，现在请你们拿出计数器，我们来进行一个有趣的计数游戏。请一个同学从1数到10，其他同学用计数器跟着数。”

2.学生进行计数游戏。

3.老师说：“现在请你们尝试用计数器来计算10加1，10减1。”

4.学生尝试计算，老师巡视指导。

5.老师说：“大家做得很好！现在请同学们拿出小棒，我们来用小棒表示10的加减法。”

6.学生用小棒表示10的加减法。

7.老师说：“接下来，我们来做一个实际问题的练习。请同学们拿出笔记本，我来出一个问题：小红有10个苹果，她吃掉了2个，还剩多少个苹果？”

8.学生计算并回答。

9.老师说：“好的，请同学们再拿出卡片，我们来做一个卡片游戏。请一位同学拿出一张卡片，上面写着‘10’，另一位同学拿出一张卡片，上面写着‘+’，再有一位同学拿出一张卡片，上面写着‘1’。请他们按照正确的顺序组合起来。”

10.学生进行卡片游戏。

11.老师说：“很好，同学们都做得很好！现在请你们尝试用卡片来表示10的加减法。”

12.学生用卡片表示10的加减法。

四、课堂总结

1.老师说：“同学们，今天我们学习了10的加减法。现在请你们来回顾一下我们学到了哪些知识。”

2.学生回顾所学知识。

3.老师说：“好的，接下来请同学们拿出笔记本，我来检查一下你们的掌握情况。请一位同学出题，其他同学来解答。”

4.学生进行问答环节。

5.老师说：“同学们，今天我们学习了10的加减法，希望大家能够在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。好了，今天的课就上到这里，下课！”

五、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用10的加减法解决一些实际问题，如计算购物、分配物品等，并记录下来。”

2.学生回家完成课后作业。

六、教学反思

1.老师反思：“本节课，我通过多种教学方法和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了10的加减法。在今后的教学中，我将继续探索适合学生的教学方法，提高他们的学习兴趣。”

2.学生反思