第3单元 第13课 东汉的兴衰（新教学设计）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）.docxVIP

第3单元第13课东汉的兴衰（新教学设计）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）

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课程基本信息

1.课程名称：第3单元第13课东汉的兴衰

2.教学年级和班级：七年级上册历史（部编版）

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，引导学生认识到历史发展的规律。

2.增强学生的国家认同感和文化自信，通过学习东汉时期的历史，让学生了解中华民族的悠久历史。

3.提高学生的历史思维能力和历史责任感，激发学生对历史事件的关注和研究兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点关注东汉时期的社会经济状况，特别是光武帝、明帝时期的“光武中兴”和“明章之治”，以及东汉末年的衰败原因。

-理解和掌握“外戚宦官专权”这一核心概念，分析其对社会政治的影响。

-通过对比东汉与其他历史时期，培养学生对历史变迁的观察和比较能力。

2.教学难点

-理解东汉中后期社会矛盾加剧的原因，包括土地兼并、财政困难、阶级矛盾等。

-分析东汉末年外戚宦官专权的具体表现和影响，以及其对社会稳定和皇权稳固的冲击。

-帮助学生理解历史事件的复杂性，尤其是在面对史料有限的情况下，如何进行合理的推测和分析。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级上册历史（部编版）》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备东汉时期的历史图片、相关历史人物画像、东汉疆域图、宦官专权示意图等，以增强视觉效果。

3.多媒体资源：收集与东汉兴衰相关的历史视频，如纪录片片段，用于辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论，同时准备黑板或投影仪展示教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对东汉兴衰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道东汉时期的历史吗？它在中国历史上有着怎样的地位？”

展示一些关于东汉时期的历史图片，如汉光武帝、东汉都城洛阳的复原图等，让学生初步感受东汉时期的历史氛围。

简短介绍东汉时期的历史背景，包括其兴衰的大致时间线，为接下来的学习打下基础。

2.东汉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东汉的基本概念、组成部分和兴衰原因。

过程：

讲解东汉的定义，包括其建立时间、建立者等基本信息。

详细介绍东汉的疆域、政治制度、经济状况等组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.东汉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东汉的兴衰过程。

过程：

选择几个典型的东汉案例进行分析，如东汉末年的宦官专权、外戚专权等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解东汉社会矛盾的加剧和皇权衰弱的过程。

引导学生思考这些案例对东汉社会稳定和皇权稳固的冲击，以及其对中国历史的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与东汉兴衰相关的主题进行深入讨论，如“东汉政治制度的演变”、“东汉经济政策的得失”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东汉兴衰的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调东汉兴衰的重要性和历史教训。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括东汉的兴衰过程、重要历史事件等。

强调东汉兴衰的历史教训，如政治腐败、社会矛盾激化对国家稳定的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于东汉兴衰的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后进一步查阅资料，深化对东汉历史的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《东汉开国》相关书籍：推荐学生阅读与东汉开国相关的历史书籍，如《东汉开国史》等，以深入了解东汉的早期历史和发展。

-《东汉末年群英传》：通过阅读这类历史小说，学生可以以更生动的方式了解东汉末年的历史人物和事件。

-《后汉书》选段：介绍《后汉书》中关于东汉历史的选段，让学生通过原始史料了解东汉的政治、经济、文化等方面。

2.拓展建议

-历史地图绘制：建议学生尝试绘制东汉时期的疆域图，通过地图学习地理分布和行政区划。

-人物研究：选择东汉时期的重要人物进行研究，如光武帝、明帝、曹操等，分析其生平事迹和历史影响。

-专题讨论：组织专题讨论，如“东汉外戚宦官专权的影响”