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《长方形和正方形的认识》
课题
长方形和正方形的认识
课型
新授课
教材分析
《长方形和正方形的认识》是人教版小学数学三年级的内容，建立在学生直观地认识了长方形和正方形的基础上，是对两种图形的进一步认识。本节课学生将继续研究这两种平面图形，通过观察、猜想、验证和和交流等方式得出长方形和正方形的特征，了解二者之间的联系。
学情分析
学生在一、二年级已初步认识了长方形、正方形，知道长方形、正方形有四条边，四个直角；长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角，这些已经足够了。因此，本节课的关键是长方形、正方形特征的得出和验证。
教学目标
1.通过观察、操作等活动，初步认识长方形和正方形的特征，知道长方形和正方形各部分的名称，了解长方形正方形之间的关系。
2.经历观察、猜想、验证、交流的探究过程，积累数学活动经验，从而发展学生的空间观念。
3.通过学生在课堂中积极参与活动，体验与他人合作、交流的快乐，培养探索数学的兴趣。
教学重点
1.经历探索长方形、正方形特征的过程，掌握它
们的特征及各部分名称。
2.进一步发展空间观念，提高观察、操作、合
作交流及思考的能力。
教学难点
总结概括长方形、正方形的特征。
课前准备
教具：多媒体课件、长方形和正方形纸片。
学具：三角板、直尺、长方形和正方形纸片各两张、学习单。
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
一、图片导入新课
师：同学们，今天老师给你们分享几幅画，我们一起来欣赏一下。（课件出示图片）。
师：怎们样，很有创意吧。谁能说一说你在这几幅画中，你都看到了那些认识的平面图形。
师:这些平面图形在我们日常生活哪几种图形比较常见?指答学生，引出课题。
板书课题：认识长方形和正方形。
生：好
生:长方形、正方形、三角形、圆形。
生：长方形和正方形。
二、探究新知
二、观察图形，验证想法
1.观察图形，认识各边名称
师：同学们，请看大屏幕上这两个图形分别是什么？
师：老师手里这张是什么图形？
师：这是什么图形？
师：它们一共有几条边？
师：你知道它们的名称吗？师：正方形的4条边一样长，我们叫做边长。
(同桌互说，指生到前面说一说长方形和正方形各部分的名称)
2.提出猜想
师：那长方形和正方形各有什么特征呢？谁能来猜一猜。
师：大家说的是不是对的呢？看来我们要想办法来加以验证。你能想出什么好办法来验证呢？
师：同桌2人一组根据学习要求利用桌子上放着长方形和正方形纸片、直尺、三角板等材料一种或几种，证明你们的猜想或者补充你们观察的特征。
3.操作验证
学生动手测量、比划、对折进行验证。
师：哪一组愿意先把你们的研究成果与我们分享？
师：采用测量的方法来观察验证长方形和正方形边的特征，你们还有补充吗。
师：你们也有这样的发现吗，我们一起拿出长方形量一量，你看这样面对面的两条边的长度怎么样呀？
师：左右两条边、上下两条边分别相等可以简单说：长方形对边相等。
师：除了用量一量来验证长方形和正方形边的特征，还有其他的方法吗？
师：真是小组的力量大呀，经过相互的补充，我们又找到了好的办法，我们拿出长方形和正方形纸拿出来，一起折一折。对于长方形和正方形，大家还发现了其他方面的特点吗？
师：介绍介绍你们的方法。
师：通过大家的数一数、量一量、比一比、折一折，我们从边和角两个方面找到了长方形和正方形的特征分别是什么呢？
4.得出结论
师:带领大家一起看动画课件长方形和正方形的特征。
师:全班一起齐读长方形和正方形的特征。
5.比较长方形与正方形的相同点和不同点。
学生独立思考，全班交流汇报：
生：长方形。
生：正方形。
生：长方形。
生：正方形。
生：4条边。
生：长方形较长的边叫长，较短的边叫宽。
生：长方形对边相等，四个角都是直角。正方形四条边都相等，四个角都是直角。
生：比一比，折一折，量一量。
小组1：我们小组主要采用量一量的办法发现长方形的两条边长一样长，两条边短一样长。正方形的四条边的长度都相等。
小组2：我们组也是用量一量的办法，不过我们还有新的发现，那就是长方形的左右两条边是相等的，上下两条边的长度也是相等的。
生：真的是相等的。
小组3：我们组采用折一折的方法。上下对折、左右对折我们知道长方形对边相等。
小组4：其实这样并不能验证正方形的四条边相等。我们还相邻的两条边对折一下，说明四条边是相等。
小组5：其实还有一种方法，就是对角相折，再对角相折，四条边全部重合在一起，这样大家看，可以说明正方形的四条边都是相等的。
小组1：我们小组用直角一个一个去比一比，还发现了长方形和正方形都有四个角，而且都是直角。
小组6：我们小组也是用直角去量的，不过我们只用比一次就知道了！
小组6：我们先把四个角重叠在一起，再用直角直接比一
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