分数的初步认识几分之一教学设计.docxVIP

《分数的初步认识》

—认识几分之一

一、教材分析

“认识几分之一”是人教版三年级上册第八单元分数的初步认识的第一节。分数与整数无论是在意义、读写法及计算方法上都存在的很大的差异。学生接受起来有一定的难度，为了降低这一难度，教材把分数进行了分段教学，并借助一些学生熟知的生活情境来出示例题，通过演示和操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为学习小数和进一步学习分数打下必要的基础。

二、学情分析

三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新事物有探索的欲望。因此本课开始采用了情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行认识分数的学习。

在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。

三、教学目标知识与技能

1知识以技能：在具体情境初步认识分数，初步体验分数的意义，能正确读、写几分之一。

2.过程与方法:过操作、比较、推理、合作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法，培养学生抽象概括和数学语言表述能力。

3.情感态度与价值观:在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点：初步认识几分之一，并能正确读、写几分之一

教学难点：初步理解几分之一的意义

教具、学具：课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等。

四、教法、学法

在教法上我把情境法、实验操作法相结合，让学生在玩中学，动中思，做中悟，新课标也把学生学习的过程视为重过程，突显学生学习的实践性，而在整个过程当中，学生成为了主体，在教师的指导下，学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神，并适当的利用多媒体手段，巧妙的架起一座学习的桥梁，学法渗透交织在学习活动当中，而学习活动也是学生掌握学法的唯一途径。因此，在教学上，由学生熟悉的生活情境，分月饼导入新课，通过开展一系列的动手实践活动，在活动中让学生掌握：实验观察法、探究归纳法、整理构建法这三种学习方法，积极实践了新课标中所倡导的要学生会学，乐学，善学的目标。

五、教学过程

1.情境引入、设疑激趣

2.操作探究、自主构建

3.顺势引入、巧妙迁移

4.综合应用、发散思维

5.巩固练习、提升技能

6.知识梳理、总结评价

（一）情境引入、设疑激趣

出示主题图：八月十五，中秋节到了，聪聪和明明正在开开心心的吃月饼，把4个月饼分给2人，怎么分配才公平呢?每人分几个?(老师强调平均分)，把2个月饼分给2个人，每人分几个?如果只有1个月饼，平均分给2人，每人分几个?

提问：那半个月饼在数学上怎样表示呢?这样自然而然的引入课题“认识几分之

【设计意图】通过故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的求知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课。

(二)操作探究，自主构建(认识二分之一)

1、课件演示，初步感知

课件演示平均分一个月饼：使学生形成二分之一的表象，初步感知把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作：(指导学生读写)

2.动手实践，知识内化

用课前准备好的长方形折出它的1/2，并用颜色涂出1/2。进行比较交流，说说：你是如何得到它的二分之一的?(对折、重合)哪部分是它的二分之一。让学生体会到：虽然纸的形状不同、折法不同，但只有把这张纸“平均分”成两份，每一份才是这张纸的二分之一。

(大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的1/2涂上颜色。)

展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。

【设计意图】：这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学生直观感觉和学生的实际操作，由感知上升到对几分之一的理性认识，同时，在实践中发现新的问题：即：折法不同，涂色部分的形状也不同，只要把一张纸平均分成两份，每份就是它的二分之一为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。

3.比较判断，加深理解

下面这些图形都能用来表示吗?

【设计意图】：这部分强调了学生知识的深化，这样安排既遵从了知识发生发展的规律，

也适合儿童学习数学的认知规律把知识的教学以恰当的活动形式作为载体，形象直观，举多得建立了1/4的表象，巩固了对所学分数的进一步认识以及知识的迁移

(三)顺势引路，巧妙迁移(认识四分之一)

1.自主探究

引导：刚才把一个月饼平均分成了两份，其中的一份是它的1/2。像这样，把一个月饼平均分成4份，每份是它的几分之一呢?指导学生叙述完整：把一个月饼平均分成4份，每份是它的四分之一，写作1/4(板书)

2.动手实践

引导：同学们现在又认识了1/4，如果让你们自己表示出一个图形的1/4，能不能做到?老师有两个要求，一是任选一种图形，表示出它的1/4；二是折完后可以和小组同学交流你的发现。先独立思考