Unit 3 My Hometown Welcome to the unit 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语七年级下册.docx

Unit3MyHometownWelcometotheunit教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3MyHometownWelcometotheunit教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级下册

课程基本信息

1.课程名称：Unit3MyHometownWelcometotheunit教学设计

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生英语语言运用能力，提高学生的跨文化意识，激发学生对家乡的热爱之情。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述家乡的风景和特色，增强语言表达的准确性和流畅性，同时培养对家乡文化和传统的尊重与传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握描述家乡的基本词汇和句型，包括“myhometownis...”，“Ithasa...”，“Thereare...”，“Peoplelike...”等。

-举例解释：教师需引导学生使用这些句型来描述家乡的位置、气候、风景、名胜古迹等，如：“MyhometownisinthenorthofChina.Ithasalonghistory.Therearemanyfamouslandmarks,liketheGreatWallandtheForbiddenCity.Peopleliketovisittheseplacesintheirholidays.”

2.教学难点

-难点内容：学生在使用英语描述家乡时，可能难以准确表达地理位置、历史背景以及文化特色等复杂信息。

-举例解释：难点体现在以下几个方面：

-词汇运用：学生可能不熟悉描述地理位置、历史和文化的英语词汇，如“provincialcapital”、“ancientcity”、“culturalheritage”等。

-句型结构：学生可能难以灵活运用复合句型来表达复杂信息，如使用定语从句、状语从句等。

-文化差异：学生可能难以理解不同文化背景下对同一事物的描述方式，如对“famous”一词的理解可能存在文化差异。

-教学策略：教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-提供丰富的词汇和句型范例，引导学生进行模仿和练习。

-使用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解复杂信息。

-组织小组讨论，让学生在合作中学习，互相帮助，共同进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版英语七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与家乡相关的图片、地图、视频等多媒体资源，以辅助学生理解和描述家乡。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备地图挂图，确保教室环境有助于学生互动和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对自己的家乡了解多少？你们认为家乡有什么特别之处？”

展示一些家乡的风景图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力或特点。

简短介绍家乡的基本情况，包括地理位置、历史背景、文化特色等，为接下来的学习打下基础。

2.家乡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解家乡的定义，包括其主要地理特征、文化传统等。

详细介绍家乡的地理位置、气候特点、著名景点等，使用地图或示意图帮助学生理解。

3.家乡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡的特性和重要性。

过程：

选择几个家乡的典型案例进行分析，如历史遗迹、特色美食、传统节日等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对家乡的影响，以及如何保护和传承家乡的文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡相关的主题进行深入讨论，如家乡的环保问题、文化遗产保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.