幼儿园教师的专业发展与园本教研.pptVIP

幼儿园教师的专业发展与园本教研华爱华内容01添加标题为什么要提幼儿园教师专业发展02添加标题幼儿园教师专业发展体现在哪里03添加标题如何实现幼儿园教师的专业发展一、为什么要提幼儿园教师专业发展看《北大毕业生来沪应聘幼儿园“男阿姨”》何感？幼儿园为什么留不住高学历？幼儿园教师的学历为什么要提高到大专以上？幼儿园课程改革中教师为什么感到压力太大？1、幼儿园教师专业化与职业尊严1996年，联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会提出，“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略”。社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。（顾明远）理念的接受可能性：“所谓‘理念’，指的是理性领域的概念，‘纯粹理性的概念’也就是从知性产生的超越经验可能性的概念。而校长、教师哪有多少闲工夫进行这种‘超越经验可能性’的思辩呢？”事实上校长教师只是从流行的口号中挑选出一些感兴趣的口号，作为教条或标签，那种教条或标签往往名不副实，理念与实践脱节。（陈桂生）关于理念的话语权：专家的解释——先进性教师的理解——实用性专家与教师的对话——适宜性1信念2自觉的行为3教师对改革要求力不从心4理念向实践转化的困难5（2）教育行为的盲目性做，但不知其所以做课程改革中出现的大量无用功和形式主义：不派用处的案例分析不起作用的教学反思多此一举的学具制作幼儿园教师专业发展体现在哪里专业化：从事该职业所特有的知识和技能，该知识和技能需要通过专门的学习和实践才能获得。

?会观察、分析、评价孩子发展的能力?创设教育环境的能力?进行教育实践研究的能力?教学活动的设计和组织能力?游戏指导的能力?家长工作的能力“观察”不等于“看”专业目的非专业目的引导发展分析与评价发展“看到的”和“观察到的”是不一样的例：我看到孩子在踩水。孩子是否在探索倒影与水的动态的关系；我看见孩子的鞋湿了。孩子是否获得了湿鞋比干鞋重的经验；我看见强强与丁丁在板条上比开车，丁丁总输。丁丁可能不知道坡度越大速度越快的道理。表面行为行为背后的发展1、观察、分析、评价孩子发展的能力“环境创设”不等同于“环境布置”持续性的动态环境阶段性的静态环境环境创设的专业化体现解释环境与幼儿发展的关系把握材料投放方式与幼儿行为的关系低成本高质量的环境2、创设教育环境的能力幼儿园教师的研究定位：行动研究开展教育行动研究的能力日常教育教学中充满着问题，研究就是探索解决问题的办法，研究的目的是改善教育行为。教育教学过程就是研究的过程问题意识反思意识探索意识幼儿园教师的研究能力：问题、反思、探索这个短梯对2岁幼儿的发展功能是什么？练习走楼梯吗？这种练习的意义是什么?这几个幼儿的行为说明什么？让幼儿记录还是探索？怎样的记录方式好？单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。幼儿能区分影与像吗？要不要教？单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用