2024秋九年级数学上册第25章图形的相似25.1比例线段教案新版冀教版.docVIP

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比例线段

????????一、教材分析

1.教材的地位与作用

本课是为今后相像的描述与计算奠定基础。

2.教学目标

(1)学问与技能：驾驭比例、比例线段的概念，会分辨比例式中的“项”，会求常见图形中的线段比。

(2)数学思索：经验比例、比例线段的概念得出过程，体会类比的思想，促进探究、质疑，归纳实力的发展。

(3)问题解决：通过问题情境的创设和解决过程，进一步体会数学与生活的紧密联系，体会数学的思维方式，增进数学学习的情感。

(4)情感、看法与价值观：在沟通协作中，体会生生交往与师生交往的乐趣；在解决问题中接受挑战、战胜困难，增加学习数学的爱好。

3.重点与难点

本节课的重点是比例及比例线段，难点是应用。

二、学生分析

九年级的学生在小学中已经学过比的概念，在七年级时又学过线段长度等学问，在第一课中对比例也有了确定的了解，因此在学问上已经具备了接着学习比例及比例线段的基础。在思维实力上，学生经验了两年多的初中数学学习，已经具备了确定的数学学习实力，空间想象实力和抽象思维实力都有确定的增长，计算实力也有了较大的提高。?

三、教法与学法

教学中应实行数学课程标准，建立新的数学教学理念，实施课程教学的民主化，促进开放式教学的深化探讨。要充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，注意学问的发生、发展过程。老师要给学生供应探究和沟通的空间，紧紧抓住“数学思维活动的过程”这条主线，激励学生大胆联想、猜想，主动探究并获得学问，将面对全体、因生施教落到实处，培育学生的创新精神和实践实力。

四、活动流程

1.创设情境，引入新课

(1)提出问题：“今日这节课我们先来观赏几组美丽的图片。这是什么？”“在这两幅图片上你发觉了什么？”

(2)接着提问：“相像图形必需满意什么特征？对大小有无要求？”

(3)让学生来找寻实际生活中的相像图形。

问：那你们都洗过几寸的照片？有洗过跟真人那么大的照片吗？假如洗出来的照片太小了怎么办？太大了呢？

师：比如从一寸放大到五寸，或是从七寸缩小到五寸，这里蕴含着一个重要的数学学问——比例。今日我们就来学习与比例有关的学问。

设计意图：所选的图片从浙江地图到五星红旗再到所在学校全景图，让学生从熟识的画面中感受数学学问来源于实际，激发学生学习数学的爱好。同时也接受爱国、爱家、爱校的思想教化。随后让学生举出身边的相像图形，体现数学学问与实际生活的紧密联系，从而增进数学学习的情感。

2.构建新知，解决问题

(1)通过问题情境的创设：圆珠笔与美工笔的价格比是1：5=4：20，葡萄与提子的价格比为4：20=1：5，发觉1，5，4，20四个数成比例。接着让学生列举四个成比例的数。

设计意图：让学生学会视察问题、分析问题，在不知不觉中渗透类比的思想，使学生学起来不至于觉得生疏、困难，培育他们学好数学的信念和乐趣。而且大胆放手让学生发挥想象，找寻成比例的四个数，简简洁单的开放题促使班级同学都参加到本节课的学习中来。

(2)师：若用字母a，b，c，d分别表示四个数，则a，b，c，d成比例就可以写成……？通过探究沟通：假如ab=cd，那么a，b，c，d成比例吗？

指出：用乘积的方法是推断四个数成比例的捷径。

设计意图：讲练结合，让每个学生都动起来，发表自己的看法和看法，使学生对所学的学问得到刚好的巩固，体验胜利，有想接着往下学的欲望和主动性。通过探求四个数成比例的推断方法，让学生从质疑、探求中感受数学学问的奥妙。

(3)接着类比：假如字母表示线段的长得出线段的比及成比例线段的概念，再通过练一练、试一试，创设误区情境，对所学学问加以巩固。

设计意图：从数类比到线段，进一步渗透数学学习中的重要思想——类比思想。而且在试一试中设置易错题，通过误区教化，让学生引以为鉴。而且通过对学问点的正反逆用，加深学生对学问的理解。通过例题的剖析，加强所学学问的应用性。

3.巩固应用，完善新知

开启才智：已知一张地图的比例尺为1在地图上量得北京到上海的距离为2.5cm，问从北京到上海的实际距离为多少km？

设计意图：此题意在给学生一个表现自我的机会，实现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而且在合作中学习，培育学生的团队合作精神，相识到生活离不开数学。

4.回顾反思，布置作业

(1)课堂聚焦：这一节课你学到了哪些学问？你有什么感受？

(2)作业：

选做题：现在有一棵很高的古树，欲测出它的高度，但又不能爬到树尖上去干脆测量，你有什么好的方法吗？

设计意图：通过提问“这节课你有什么发觉？”让学生对所学的学问加以回顾，加深印象。通过分层作业，体现新课程理念：人人学有价值的