第二单元写作《审题立意》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第二单元写作《审题立意》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《审题立意》是九年级下册第二单元写作教学的重要内容，旨在帮助学生掌握审题技巧，提升立意能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级上册《写作》单元中的《观察与思考》等内容相联系，通过复习旧知，引导学生将观察、思考与审题立意相结合，提高写作水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过审题立意训练，学生能够提高对语言文字的敏感度和运用能力，增强逻辑思维和批判性思维能力，同时激发学生的文学审美情趣，培养其独立思考和个性化表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的语文学习中已经具备了一定的写作基础，包括基本的表达技巧、文章结构和修辞手法等。他们能够识别和运用常见的写作手法，对文章的主题和立意有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对写作的兴趣参差不齐，部分学生可能对写作抱有浓厚的兴趣，愿意尝试各种写作风格；而另一部分学生可能对写作较为抵触，缺乏信心。学生的写作能力也在不同水平，有的学生能够迅速找到合适的立意，有的则可能在审题上感到困惑。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于与他人讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在审题立意方面，学生可能遇到的困难包括对题目理解不准确、无法迅速找到合适的立意、缺乏创新思维等。此外，学生在组织文章结构、运用修辞手法以及表达个人观点时也可能遇到挑战。这些困难可能导致学生在写作过程中缺乏信心，影响写作质量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《审题立意》相关的教材或学习资料，包括课本中的写作指导、例文分析等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如优秀作文展示、审题技巧讲解视频等。

3.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，提供书写板和笔记本，以便学生进行小组讨论和个人练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《审题立意》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在写作文时有没有遇到过审题困难的情况？”

展示一些学生常见的审题难题案例，让学生分享自己的经验。

简短介绍《审题立意》的基本概念和重要性，强调其在写作中的基础作用。

2.《审题立意》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《审题立意》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《审题立意》的定义，包括其主要组成元素或结构，如题目、主题、立意等。

详细介绍《审题立意》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《审题立意》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《审题立意》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《审题立意》案例进行分析，如不同类型的作文题目。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《审题立意》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用《审题立意》技巧提高作文质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《审题立意》相关的主题进行深入讨论，如“如何审出有深度的立意”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《审题立意》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《审题立意》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《审题立意》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《审题立意》在现实写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《审题立意》技巧。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学《审题立意》技巧，选取一个题目进行写作练习，并尝试审出有深度的立意。

要求学生在下节课前提交作业，并准备在课堂上分享自己的写作心得。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审题能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解作文题目的要求，提高审题的准确性。他们学会了如何从题目中提取