第23课《孟子三章》教学设计- 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第23课《孟子三章》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第23课《孟子三章》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

设计意图

本课教学设计旨在引导学生深入学习《孟子三章》中的经典篇章，理解孟子的思想核心，培养他们的文言文阅读能力和思辨能力。通过分析文本，让学生体会先秦诸子散文的文风和语言特点，激发学生对传统文化的兴趣。同时，注重结合教材，设计贴近实际的教学活动，提高学生的学习效果。

核心素养目标

1.培养学生理解和分析文言文的能力，提升古文阅读素养。

2.引导学生领悟孟子仁政、民本思想，增强文化自信。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度解读文本，提高思辨能力。

4.增强学生的审美意识，感受先秦诸子散文的文学魅力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解孟子仁政、民本思想的核心内容。

2.分析孟子在文中运用比喻、排比等修辞手法的效果。

难点：

1.文言文实词、虚词的理解和运用。

2.孟子思想的深刻性和复杂性。

解决办法：

1.通过注释、词典等工具，帮助学生理解文言文实词、虚词。

2.课前预习，让学生提前了解孟子思想背景，课堂上进行小组讨论，共同突破难点。

3.引导学生运用对比、分析等方法，深入理解孟子思想的内涵。

4.通过课堂练习和课后作业，巩固学生对重点难点的掌握。

教学资源

1.软硬件资源：电子书包、平板电脑、投影仪、电子白板。

2.课程平台：学校教育平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：孟子相关视频资料、孟子思想研究论文。

4.教学手段：PPT课件、多媒体课件、板书。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过提问引导学生回顾已学过的《孟子》知识，如孟子的生平、主要思想等，然后引出本节课的学习内容《孟子三章》。教师展示孟子的名言“得道多助，失道寡助”，引发学生对仁政、民本思想的思考，为新课的学习做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：讲解《孟子·梁惠王上》中的“仁政”思想。

-详细内容：教师详细讲解“仁政”的概念，结合原文中的例子，如“民为贵，社稷次之，君为轻”，让学生理解孟子认为仁政是国家的根本，强调以民为本。

-用时：10分钟

-第二条：分析《孟子·公孙丑上》中的“民本”思想。

-详细内容：教师引导学生分析孟子如何通过“民本”思想来阐述君臣关系，如“天时不如地利，地利不如人和”，让学生体会孟子强调的君民和谐的重要性。

-用时：10分钟

-第三条：探讨《孟子·滕文公上》中的“性善论”。

-详细内容：教师介绍孟子的性善论，结合原文中的论述，如“人之初，性本善”，引导学生思考人的本性以及如何通过教育来培养善良的品质。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：文言文朗读比赛。

-详细内容：学生分组朗读《孟子三章》的相关段落，教师评价学生的朗读技巧和情感表达，以此提高学生的文言文朗读能力。

-用时：5分钟

-第二条：角色扮演。

-详细内容：学生选择《孟子三章》中的角色进行扮演，通过角色扮演的方式加深对孟子思想的理解。

-用时：10分钟

-第三条：小组讨论，撰写心得体会。

-详细内容：学生以小组为单位，就《孟子三章》中的某一部分进行讨论，撰写心得体会，培养思辨能力和写作能力。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面内容：仁政与民本思想的现代意义。

-举例回答：学生讨论孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，结合现实中的政治理念，探讨如何在现代社会中践行仁政、民本思想。

-第二方面内容：孟子性善论在当代教育中的应用。

-举例回答：学生讨论孟子性善论对教育的影响，如何通过教育培养学生的善良品质。

-第三方面内容：孟子思想与社会主义核心价值观的关联。

-举例回答：学生探讨孟子思想中的哪些观点与社会主义核心价值观相契合，以及如何将这些思想融入现代社会生活中。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调仁政、民本思想和性善论的重要性，鼓励学生在日常生活中践行这些思想。同时，教师对本节课的重难点进行总结，如孟子思想中的核心观点、文言文阅读技巧等。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

-学生通过本节课的学习，能够熟练运用文言文阅读技巧，如断句、理解实词虚词、把握文章结构等，提高了阅读文言文的能力。

-学生能够正确理解《孟子三章》中的句子含义，如“得道多助，失道寡助”、“民为贵，社稷次之，君为轻”等，加深了对文言文的理解。

2.思辨能力增强

-学生在讨论孟子思想时，能够从不