基于AR技术的小学科学教学资源开发设计研究.docxVIP

基于AR技术的小学科学教学资源开发设计研究

摘要：增强现实（AR）技术融合了计算机技术、通信技术和识别技术等多种先进技术，是一种新型的多媒体交互手段。将增强现实技术引入小学科学课堂教学是转变传统教学方式的一种创新尝试，能够有效激发学生的学习兴趣，提升他们探究问题的能力。以小学科学课文“各种各样的蘑菇”为例，探讨如何将增强现实（AR）技术融入小学科学课程的教学资源设计，并提出了相应的构思方案和框架。

关键词：小学科学；AR技术；教学资源

0引言

《中国学生发展核心素养》明确了学生在接受教育后应具备的基本素质和能力，以及应成为什么样的人才。核心素养的提出，不仅是对原有基础教育的延续，更是对它的改革与创新。它对我国基础教育课程改革与发展进行了补充与完善，推动了学生素质发展的变革，同时也为当前教育理念、培养目标与教育教学实践带来了创新。中小学教育应在原有课程体系的基础上，协调好学生核心素养的培养与课程结构的关系，将培养学生相关学科能力作为核心课程内容，并实现二者的有机结合。

小学科学是小学教育阶段的一门重要基础学科。根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，科学课程要培养的核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。

基于以上观点，笔者尝试将增强现实（AR）技术应用于小学科学教学，并以人教版小学科学教材四年级上册“各种各样的蘑菇”这一章节为例进行分析，提出了相应的学习资源开发设计方案，供同行参考，希望能为小学科学课堂教学提供有益借鉴。

1教学中存在的问题

通过访谈相关教师，笔者发现小学科学课堂教学中存在一些传统教学模式的弊端。具体表现为：课堂以教师单向灌输式讲授为中心，教学方式较为机械、枯燥，导致学生学习兴趣不高，课堂参与积极性较低，学生大多处于被动接受知识的状态。此外，从教学内容来看，小学科学课堂的实践环节较少，缺乏深度的科学探究活动。

然而，形式多样的科学实践活动不仅能帮助学生深入探究科学奥秘，更好地理解知识点，还能直观地阐释科学现象背后的原理。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而增强他们的学习动机[1]。

基于对以上存在问题的分析，提出两个方面的研究内容。

1）改变传统的教学方式，创新小学科学课堂教学方法。

2）增设小学科学课堂的实践教学内容，培养学生自主学习和探究问题的能力。

2基于AR技术设计教学资源的意义

AR技术具有独特的特点和显著优势。将其与小学科学教学资源相结合，一方面能够创新小学科学课堂教学方法，借助新媒体技术生动呈现教学内容；另一方面，通过交互式实践操作，能够加深学生对知识的理解，提升其探究问题的能力。

以人教版小学科学教材四年级上册“各种各样的蘑菇”这一章节为例，该内容属于科学教材中“植物”单元的重要组成部分。选择这一章节作为研究对象的重要原因在于：通过对该章节的教学，教师不仅可以培养学生对相关知识点的认知，提升其文化素养，还能锻炼学生动手操作能力，从而充分体现核心素养中科学思维能力与实践能力的培养目标。

1）认知能力。即认识蘑菇的类型和结构。蘑菇作为一种生物，对小学生而言在认知上具有一定陌生性。尽管学生在生活中见过一些常见的蘑菇，如香菇、草菇、姬菇、口蘑等，但全世界有数万种蘑菇，其中许多是学生未曾见过的，借助AR技术让学生认识更多蘑菇的类型。此外，借助AR技术展示和演示蘑菇的组成与内部构造，让学生更直观、深入地了解蘑菇的特征。

2）实践能力。即培养学生动手操作能力。学生通过课堂中的交互式实践操作，借助AR技术了解蘑菇生长所需的条件。通过AR技术创设的虚拟实验情境，学生能够更直观地理解植物的生长条件和习性。

3）素质拓展能力。即培养学生探究问题的能力。在借助AR技术和三维图形展示蘑菇的基础上，学生能够将蘑菇与其他植物进行对比和归类，并学会辨别食用蘑菇与毒蘑菇的方法。

3相关概念和理论基础

3.1相关概念

3.1.1核心素养

2014年印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出，“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

《中国学生发展核心素养》指出，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。

3.1.2AR技术

AR技术即增强现实技术，是一种通过计算机技术将虚拟影像或图像信息叠加到真实世界中的技术。它