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2025义务教育数学课程标准考试试题与答案

一、单选题

1.《义务教育数学课程标准（2025年版）》明确指出，义务教育阶段数学课程目标的确定，立足学生（）发展，集中体现数学课程育人价值。

A.全面

B.个性

C.终身

D.可持续

答案：C

2.下列不属于义务教育阶段数学课程内容领域的是（）。

A.数与代数

B.图形与几何

C.统计与概率

D.函数与方程

答案：D

3.在课程实施中，为了落实核心素养导向的课程目标，要处理好（）的关系。

A.过程与结果

B.直观与抽象

C.直接经验与间接经验

D.以上都是

答案：D

4.数学核心素养具有（）等特征。

A.综合性、阶段性、持久性

B.独立性、阶段性、稳定性

C.综合性、独立性、持久性

D.综合性、阶段性、稳定性

答案：A

5.义务教育阶段数学课程要培养的学生核心素养，主要包括（）方面。

A.3个

B.4个

C.5个

D.6个

答案：A

6.数感主要是指对于数与数量、（）及数量关系的直观感悟。

A.数的大小

B.数的运算

C.数的表达

D.数的顺序

答案：C

7.下列哪项不属于运算能力的表现（）。

A.能根据法则和运算律进行正确运算

B.能理解运算的算理

C.能在运算中找到最简单的方法

D.能背诵所有的运算法则

答案：D

8.在图形与几何领域，（）是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。

A.空间观念

B.几何直观

C.推理能力

D.应用意识

答案：A

9.统计观念主要是指（）的意识和能力。

A.数据收集

B.数据整理

C.数据分析

D.以上都是

答案：D

10.义务教育数学课程标准中的学业质量标准是以（）为主要维度。

A.核心素养

B.课程内容

C.学段目标

D.以上都是

答案：D

11.教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考。

A.情境创设

B.知识讲解

C.练习巩固

D.考试评价

答案：A

12.评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习（）。

A.过程

B.方法

C.态度

D.兴趣

答案：A

13.教材编写应体现（），要有利于调动教师的主动性和创造性。

A.科学性

B.时代性

C.整体性

D.以上都是

答案：D

14.信息技术可以为数学教学提供丰富的资源和工具，下列不属于信息技术在数学教学中应用的是（）。

A.利用电子白板展示教学内容

B.让学生背诵数学公式

C.利用数学软件进行模拟实验

D.利用在线平台进行作业布置与批改

答案：B

15.在“数与代数”领域，（）是形成抽象能力的重要基础。

A.数的认识

B.数的运算

C.式与方程

D.函数

答案：A

16.推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟，下列不属于推理意识表现的是（）。

A.知道可以从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论

B.能够通过简单的归纳或类比，猜想或发现一些初步的结论

C.能熟练运用各种推理方法进行证明

D.对自己及他人的问题解决过程给出合理解释

答案：C

17.模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟，知道数学模型可以用来解决一类问题，能够认识到现实生活中（）。

A.很多问题都与数学有关

B.所有问题都可以用数学模型解决

C.只有部分问题能用数学模型解决

D.数学模型与生活无关

答案：A

18.义务教育阶段数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好（）的关系。

A.过程与结果

B.直观与抽象

C.直接经验与间接经验

D.以上都不对

答案：A

19.（）是落实课程目标、实施教学的重要资源。

A.教材

B.教具

C.课件

D.网络资源

答案：A

20.教学评价要以（）为依据，全面评价学生的数学学习过程和结果。

A.课程标准

B.教材内容

C.教师经验

D.学生兴趣

答案：A

二、多选题

1.《义务教育数学课程标准（2025年版）》中的课程理念包含以下哪些方面（）。

A.确立核心素养导向的课程目标

B.设计体现结构化特征的课程内容

C.实施促进学生发展的教学活动

D.探索激励学习和改进教学的评价

答案：ABCD

2.义务教育阶段数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下哪些方面（）。

A.会用数学的眼光观察现实世界

B.会用数学的思维思考现实世界

C.会用数学的语言表达现实世界

D.会用数学的方法解决现实世界

答案：ABC

3.下列属于数学核心素养中“数学的眼光”的表现有（）。

A.抽象能力

B.几何直观

C.空间观念