一年级语文上册 第6单元 课文（二）6《比尾巴》同步教学实录 新人教版.docx

一年级语文上册第6单元课文（二）6《比尾巴》同步教学实录新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《比尾巴》为载体，旨在培养学生对语文课文的兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过课文学习，让学生了解动物的特点，激发学生热爱大自然的情感，同时锻炼学生的合作能力和团队精神。

核心素养目标

培养学生对语文文字的感知力，提升阅读理解能力，通过动物特征的描述，引导学生关注细节，发展观察能力和想象力。同时，增强学生的语言表达和倾听能力，促进合作学习，培养学生的审美情趣和人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已经具备基本的识字能力，能够认识一些简单的汉字，并对动物有一定的认知。他们可能对动物的外形和习性有所了解，但缺乏对动物特征描述的深入理解和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物故事特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在对字词的识记和简单句子的理解上。学习风格上，学生倾向于通过图片、故事等直观方式学习，喜欢参与互动和游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文内容时，可能会遇到生字词的识别和句子理解困难。此外，学生在表达动物特征时，可能存在词汇量不足、表达不够准确的问题。在合作学习过程中，学生可能面临沟通不畅、分工不均的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本《比尾巴》课文教材。

2.辅助材料：准备与动物尾巴相关的图片、插图，以及与课文内容相呼应的简短视频。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书生字词和句子，以及动物尾巴的特征。

4.教室布置：设置小组合作学习区域，并准备必要的书写工具，如彩色笔、白纸等。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组动物尾巴的图片，引导学生观察并说出自己认识哪些动物。

2.提问：“你们觉得这些动物的尾巴有什么特点？”

3.学生自由发言，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文《比尾巴》，让学生初步感受动物尾巴的有趣之处。

2.讲解生字词，如“比、尾、巴”等，并指导学生正确书写。

3.分析课文结构，引导学生理解课文内容。

4.提问：“课文中的动物们比尾巴，结果如何？”

5.学生回答，教师总结并讲解动物尾巴的特征。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生跟随教师朗读课文，巩固生字词的发音和书写。

2.教师出示动物尾巴的图片，让学生猜一猜是哪种动物。

3.学生分组讨论，每组选择一种动物，并尝试用课文中的句子描述它的尾巴。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们还知道哪些动物的尾巴很特别？”

2.学生回答，教师总结并展示相关图片。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用动作比一比哪种动物的尾巴最长。

2.学生表演，教师点评并鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“动物尾巴的作用有哪些？”

2.学生回答，教师总结并讲解动物尾巴的实用价值。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调动物尾巴的特点和作用。

2.布置作业：让学生回家后观察家中宠物的尾巴，并尝试用课文中的句子进行描述。

整个教学过程共计45分钟，每个环节用时如上所述。教学过程中，教师需根据学生的反馈和课堂实际情况灵活调整教学策略，确保教学效果。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物的世界》：选取书中关于动物尾巴的章节，让学生了解不同动物尾巴的独特之处，如鱼类的鳍、昆虫的触角等。

-《尾巴的故事》：一本关于动物尾巴的童话故事集，通过生动的故事让学生在趣味阅读中学习到更多关于动物尾巴的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：让学生观察家中或校园内的动物，记录它们的尾巴形状、颜色和用途，培养学生的观察能力和记录能力。

-家庭作业：要求学生向家长询问关于家中宠物的尾巴特点，并用简短的语言描述出来，增强学生的沟通能力和语言表达能力。

-小组探究：分组让学生调查一种动物的生活习性，重点关注其尾巴在生存中的作用，培养学生的合作能力和研究能力。

3.结合教材内容，知识点全面拓展：

-生物学知识：介绍动物尾巴的进化过程，以及尾巴在动物运动、平衡和沟通中的作用。

-科学探究：通过实验或模拟活动，让学生体验尾巴在动物生活中的重要性，如尾巴平衡、尾巴通信等。

-文学创作：鼓励学生根据《比尾巴》的故事情节，发挥想象力创作新的动物故事，锻炼学生的创新思维和文字表达能力。

4.实用性强的实践活动：

-制作动物尾巴模型：使用纸板、