7高中语文统编版选择性必修中册第二单元　包身工教学课件（共40张PPT）（含音频+视频）.pptxVIP

7包身工;任务一文本知识解读;1929年参加筹建“左联”。“左联”成立后任执行委员,后发起组织中国左翼戏剧家联盟。中华人民共和国成立后历任上海市委宣传部部长、国务院文化部副部长等职。

著有话剧剧本《秋瑾传》《上海屋檐下》《心防》《法西斯细菌》等,创作改编的电影剧本有《狂流》《春蚕》《祝福》《林家铺子》等。

二、探究背景

作品反映了1932年“一·二八”事变到1937年国民党统治区的社会黑暗现实。这一时期的社会背景有抗日战争、帝国主义入侵加剧、农村经济破产、工人运动高涨等。;三、拓展知识

报告文学

报告文学是介于新闻报道和小说之间,兼有新闻和文学特点的一种散文。报告文学是运用文学艺术,真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁。以生活中的真人真事为表现对象,运用文学的描写手法,使人与事更具典型意义,但在基本事实上不允许虚构。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。

你搜集的内容:?______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________;任务二基础知识积累;弄;()殴打

()讴歌

()沤肥

()呕吐;三、词语辨析

1.抱怨·报怨;2.营利·盈利;3.权利·权力;四、成语积累

1.横七竖八:

2.不假思索:

3.里应外合·里通外国;一、结构脉络;二、内容主旨

本文通过对包身工一天生活的描写,揭露了包身工制度的罪恶,控诉了帝国主义勾结封建势力压榨、虐待中国工人的罪行,表达了作者对包身工不幸遭遇的深切同情,以及对黑暗必将过去、光明必将来临的坚定信心。;包身工信息采集表;2.包身工制度是特定历史背景下的产物,其发展也有经济社会的多种原因。请概括包身工制度产生的背景和原因,并为“包身工”这个名词下一个定义。;3.本文中的包身工们根本就没有“做”或者“不做”的自由,每个人都遭遇了人间厄运。作者为什么重点写“芦柴棒”?写了几次?;②文中三次提到“芦柴棒”这个人物。第一次是由老板喊她的名字而写出她那“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌;第二次写她病倒了,尽管患了急性的重伤风,请求怜悯,??打杂的还是要用各种毒辣的手段来强制她做工;第三次写她身体瘦得像骷髅一样,甚至连“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体,即使这样,带工老板也决不放了她。

(二)体会作品用文学的语言和手法报道社会生活中的典型事件,再现包身工悲惨状况的写作特点。

1.根据两个事物某些属性相同,推出其他属性也可能相同的推理方法叫“类比推理”。请你思考,本文是怎样运用船户养墨鸭捕鱼的事例和饲养包身工营利的制度进行类比推理的?;答案:①墨鸭整天捕鱼;包身工成天拼命干活。

②船户靠卖鱼得钱;资本家靠包身工滋养,带工老板两年内从每个包身工身上收入二百三十块。

③船户对墨鸭没有怎么虐待;资本家、带工老板对包身工一点温情也没有。

综上可知,包身工的命运凄惨。

2.群像塑造容易产生“千人一面”的结果,本文中的包身工是一个群体,作者运用了什么写作方法使这一群体面貌既避免了重复呆板,又使读者对其有了更全面、深刻的认识?;答案:本文运用了点面结合的写作方法:

①本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍,又有对包身工群体形象的简略描写,如作者在记叙中集中写了包身工起床、吃早餐、上工、收工等四个场面。这些记叙与描写,概括了包身工一天的生活和劳动状况。这是作者反映的面。

②对“芦柴棒”“小福子”等典型人物的生动描写。作者以“芦柴棒”为例,通过“发烧”“生病”“被抄身”等细节描写,写出了包身工奴隶般的悲惨命运。“小福子”遭到“拿莫温”和“东洋婆”毒打惩罚的描写,也反映了包身工的不幸遭遇。这是作者着力描写的点。;3.构思是组织材料、表达主题的方法,是作者对文章结构的通盘考虑,是对文章的整体设计。请你结合文本分析,本文的构思安排有哪些好处?;③本文活动场景主线与背景副线交互发展,有机结合,使读者对包身工制度的罪恶,既有触目惊心的直观印象,又有深入、全面的历史认识,达到了虚实相生的表达效果,深化了文章主题。;②“很多穿着旗袍,黄色或者淡蓝的橡皮鞋子,十七八岁的小姑娘们有时爱搽些粉,甚至也有人烫过头发”,这是对外头工人的描述。包身工的生活状况与外头工人的生活状况形成鲜明的对比,表现出包身工受到的不公正待遇。

③文章中还有很多细节描写,有的是对包身工生活细节的描写,有的是对老板娘等的描写,还有的是对外头工人