第7课 辽、西夏与北宋的并立（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）.docxVIP

第7课辽、西夏与北宋的并立（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7课辽、西夏与北宋的并立（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）

设计意图

本课旨在让学生了解辽、西夏与北宋的并立历史背景，认识民族政权并立的时代特征，培养学生分析历史问题的能力，增强民族认同感和国家意识。通过学习，使学生认识到民族政权并立促进了民族融合，为我国多民族国家的形成奠定了基础。

核心素养目标分析

培养学生唯物史观，认识民族政权并立的历史现象，理解多民族国家形成的复杂性。提升学生历史解释能力，通过分析辽、西夏与北宋的关系，理解民族关系中的互动与融合。增强学生的文化自觉，感受不同民族文化的交融，培养尊重多元文化的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的历史基础知识，对宋朝的历史背景有所了解，能够识别宋朝的地理位置和主要政治制度。此外，学生对民族关系和古代战争有一定的认识，但可能对辽、西夏等民族政权的历史细节掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史故事和人物传记通常表现出较高的兴趣，但具体到民族政权并立的历史事件时，可能因为涉及多个民族和复杂的政治关系而感到兴趣降低。学生具备一定的分析能力，能够从历史材料中提取信息，但在处理多因素、多角度的问题时，可能存在思维局限。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉材料学习，而部分学生则更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解民族政权并立的历史背景时，可能难以把握不同民族之间的关系和互动。此外，对历史事件的分析和评价可能受到个人情感和价值观的影响，导致判断失误。在学习过程中，学生可能因为缺乏对历史地图的熟悉而难以准确理解地理位置，也可能因为对历史术语的不熟悉而影响学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述辽、西夏与北宋的历史背景和主要事件，引导学生理解民族政权并立的特点。

2.讨论法：组织学生就不同民族之间的关系和互动进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具体的历史案例，让学生通过分析案例来理解民族政权并立的历史影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景和人物，增强学生的视觉体验。

2.历史地图使用：通过地图教学，帮助学生理解地理位置和历史事件的空间分布。

3.互动式教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习历史知识，提高学习趣味性和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《清明上河图》等宋代绘画作品，引导学生观察画面中的市井生活，提出问题：“这幅画描绘了哪个朝代的社会景象？这个朝代有哪些民族政权与之并立？”

-回顾旧知：简要回顾宋朝的建立和主要成就，以及宋朝时期民族关系的基本情况。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细介绍辽、西夏与北宋的建立过程、统治区域、政治制度和主要历史事件。

-通过历史地图，展示辽、西夏与北宋的地理位置和相互关系。

-举例说明：

-以“澶渊之盟”为例，讲解民族政权之间的和平共处和利益交换。

-通过“宋辽战争”和“宋夏战争”的对比，分析不同民族政权之间的冲突与融合。

-互动探究：

-组织学生讨论：“辽、西夏与北宋并立的历史背景是什么？这种并立对当时的社会产生了哪些影响？”

-引导学生思考：“在民族政权并立的时代，民族关系是如何发展的？”

3.活动一：历史地图制作（约10分钟）

-学生活动：分组制作辽、西夏与北宋的历史地图，标注各政权的统治区域和重要城市。

-教师指导：提供地图模板和相关信息，指导学生正确标注。

4.活动二：历史故事分享（约10分钟）

-学生活动：学生自愿分享自己了解到的关于辽、西夏与北宋的历史故事，如“杨家将”、“岳飞抗金”等。

-教师指导：鼓励学生积极参与，尊重学生的个人见解。

5.活动三：角色扮演（约15分钟）

-学生活动：学生分组扮演辽、西夏与北宋的历史人物，模拟历史事件，如“澶渊之盟”的谈判过程。

-教师指导：确保每个学生都有机会参与，并引导学生在扮演中理解历史人物的行为动机。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括选择题、简答题和论述题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，检查学生的学习效果。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调民族政权并立的历史意义。

-学生反思：引导学生思考