8 和 9 的加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

8和9的加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

本章节内容为一年级上册数学人教版中的“8和9的加、减法”。教材通过具体实例引导学生理解8和9的加法与减法运算，培养学生基本的运算能力。课程设计紧密结合课本内容，注重实际操作和练习，旨在帮助学生掌握基本的数学运算方法，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的数感，让学生能理解数字8和9的组成与关系。

2.发展学生的运算能力，让学生掌握8和9的加法与减法运算。

3.增强学生的符号意识，通过具体的符号运算来解决问题。

4.培养学生的逻辑思维能力，通过探索规律，提高解题效率。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已初步接触了自然数的概念，对1至7的加、减法有了一定的认识，能够进行简单的10以内加减法计算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对数学充满好奇，学习兴趣较高。他们的学习能力以直观操作为主，喜欢通过实际操作和游戏来学习。学习风格上，部分学生可能更擅长动手操作，而部分学生则更依赖于视觉和听觉。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习8和9的加减法时，可能会遇到对数字组成的理解不深、运算规律掌握不牢固等问题。此外，部分学生可能在运算速度和准确性上存在困难，需要通过反复练习来提高。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的需求提供适当的帮助和指导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教学课件：包含数字卡片、加法与减法示意图

-数字卡片：用于学生操作和展示

-操作材料：计数器、小棒、拼图等，辅助学生理解数字和运算

-教学挂图：展示8和9的加减法算式

-电子白板：用于展示教学过程和互动练习

-学生作业本：用于学生练习和记录

-信息化资源：在线数学游戏和练习平台，提供互动式学习体验

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“8和9的加、减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用8和9组成哪些数？”、“如何用加法表示8和9的加法？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解8和9的组成和加减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“8和9的加、减法”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猪和小熊的苹果交换”，引出“8和9的加、减法”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解8和9的加减法运算规则，结合实例如“8+1=9”和“9-1=8”进行讲解。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生通过操作数字卡片来练习8和9的加减法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数字接力”游戏，体验8和9的加减法运算。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解8和9的加减法运算规则。

实践活动法：设计“数字接力”游戏，让学生在实践中掌握8和9的加减法。

作用与目的：

帮助学生深入理解8和9的加减法运算规则，掌握基本的运算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭作业本”中的相关练习题，巩固8和9的加减法。

提供拓展资源：推荐数学学习网站，如“国家中小学网络云平台”，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐的网站资源，进行进一步的练习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习方法和效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的8和9的加减法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

知识点梳理

一、数字的认识与组成

1.数字8和9的认识：学生能够正确辨认数字8和9，并理解它们的形状和意义。

2.数字组成：学生能够理解数字8和9由几个相同或不同的部分组成，以