2025年基于格物致知躬行理念的物理教学实践——以力的分解为例.docx

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基于“格物—致知—躬行”理念的物理教学实践——以“力的分解”为例

“格物—致知—躬行”是朱熹等理学家研究自然、提升自我所秉持的理念，与新课程理念是相契合的。本文以“力的分解”为例，通过引导学生着眼身边现象、身历其境、躬身力行，阐述教师如何将“格物—致知—躬行”的理念渗透到物理教学中去，将提升学生的核心素养落到实处。

物理核心素养的提出，意味着物理教学不仅要关注知识本身，更要站在学生个体发展的角度，以全新的视角审视学生知识习得的方法及过程，提升学生的核心素养。我国古代理学家提出的“格物—致知—躬行”的理念为打造优质物理课堂提供了可行的模式。

一、“格物—致知—躬行”概念的界定

“格物致知”源自

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