人教版七年级历史与社会上册第三单元第一课 家住平原教学设计.docxVIP

人教版七年级历史与社会上册第三单元第一课家住平原教学设计

主备人

备课成员

教学内容

人教版七年级历史与社会上册第三单元第一课《家住平原》主要内容包括：介绍我国平原地区的自然特征、农业发展状况以及与平原地区相关的历史和文化。通过学习，学生将了解平原地区的地理环境、农业生产方式以及当地人民的生活习俗。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、历史思维和地理实践能力。学生将通过学习平原地区的自然环境和历史文化，提升对地理环境的认识，增强对传统文化的理解，培养分析和解决问题的能力，以及形成对家乡和祖国的热爱之情。

重点难点及解决办法

重点：

1.平原地区的自然特征和农业生产方式。

2.平原地区的历史文化及其对现代生活的影响。

难点：

1.理解平原地区自然条件的多样性及其对农业生产的影响。

2.分析平原地区历史文化的特点及其与现代社会的关系。

解决办法：

1.通过实地观察、图片展示等方式，帮助学生直观理解平原地区的自然特征。

2.结合历史资料和实例，引导学生分析平原地区农业生产的历史演变和现状。

3.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入探讨平原地区历史文化的内涵和现实意义，提升学生的历史思维和批判性思维能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解平原地区的自然环境和历史文化。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的人物，体验平原地区的生活方式，增强历史情境感。

3.利用多媒体展示平原地区的自然景观、农业生产场景和历史文化遗迹，丰富教学内容。

4.组织学生进行小组合作，通过收集资料、制作地图等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅平原地区的风景画，引导学生观察并描述画面内容。

2.提出问题：这幅画描绘了什么样的自然景观？平原地区的人们是如何生活的？

3.引导学生思考：平原地区在我国分布广泛，它们有什么特点？平原地区的农业生产方式有哪些？

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解平原地区的自然特征，如地形地貌、气候条件等。

2.分析平原地区的农业生产方式，如耕作制度、农作物种植等。

3.介绍平原地区的历史文化，如古代水利工程、地方特色文化等。

4.结合实例，讲解平原地区在历史发展中的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：平原地区的自然条件对农业生产有哪些影响？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：平原地区的农业生产有哪些优势？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：平原地区的历史文化有哪些特点？

2.学生回答，教师点评并补充。

3.教师提问：如何保护平原地区的生态环境？

4.学生讨论，教师总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何合理利用平原地区的自然资源？

2.学生分组讨论，教师点评并总结。

3.学生分享自己的观点，教师引导学生关注可持续发展。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，教师解答疑问。

八、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：收集有关平原地区的资料，了解其历史和文化。

2.学生记录作业要求，准备课后学习。

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-平原地区的地形地貌特点，如华北平原、长江中下游平原等。

-平原地区的气候类型及其对农业生产的影响。

-平原地区的农业发展历史，包括古代农业技术、农业经济等。

-平原地区的特色农产品和农业产业，如小麦、水稻、棉花等。

-平原地区的传统手工艺和文化活动，如剪纸、泥塑、庙会等。

-平原地区的著名水利工程，如都江堰、郑国渠等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等渠道，收集平原地区的相关资料，加深对平原地区自然环境和历史文化的理解。

-组织学生参观当地平原地区的农田、农村，实地观察农业生产过程，体验农民的生活。

-引导学生参与社区服务活动，如参与农村环境保护、农业知识普及等，将所学知识应用于实践。

-建议学生阅读与平原地区相关的历史书籍、文学作品，如《水浒传》中的平原故事，以丰富对平原地区文化的认识。

-通过观看纪录片、电视剧等影视作品，了解平原地区的变迁和发展。

-鼓励学生参与科学探究活动，如调查平原地区的土壤类型、作物生长周期等，培养科学探究精神。

-组织学生进行小组合作项目，如设计一个平原地区的旅游路线，探讨如何促进当地旅游业发展。

-引导学生关注平