国际中文教材中的性别塑造研究_.pdfVIP

目录

第1章绪论1

1.1选题背景1

1.2研究对象2

1.3研究综述3

1.3.1国外研究现状3

1.3.2国内研究现状4

1.4研究意义6

1.5研究方法6

第2章《中文》性别角色塑造分析7

2.1性别角色的数量及出场频次7

2.1.1文本分析7

2.1.2插图分析11

2.2性别角色的活动类别13

2.3性别角色的职业身份及形象特征16

2.3.1文本分析16

2.3.2插图分析19

2.4本章小结22

第3章《华文》性别角色塑造分析24

3.1性别角色的数量及出场频次24

3.1.1文本分析24

3.1.2插图分析25

3.2性别角色的活动类别26

3.3性别角色的职业身份及形象特征28

3.3.1文本分析28

3.3.2插图分析29

3.4本章小结30

第4章性别角色塑造对比分析32

4.1角色数量及出场频次对比32

4.2角色活动类别对比33

4.3角色职业身份及形象特征对比34

4.3.1文本分析34

4.3.2插图分析35

4.4本章小结35

第5章原因分析及教学建议37

第1章绪论

1.1选题背景

实现男女平等是国家发展的基本要义，也是社会进步的重要指标。“中国妇

女发展纲要”要求教育工作必须全面贯彻男女平等基本国策，包括在教育内容、

教学过程和学校管理中全面落实男女平等原则。同时，要加强对教材编制、课程

①

设置和教学过程中的性别平等评估，确保教育工作中的男女平等得到切实落实。

教材作为课程标准的具体化，在教学过程中发挥着重要的作用。教材文化是体现

在教材内容及教学活动中的社会文化，体现了社会权威的知识、价值观念和理念，

展示了社会领导阶级为青少年社会化所选择的特定教学内容。它是用来传递知识、

传播价值观念和意识形态的工具。在社会文化中孕育的教材文化，对个体和社会

群体性别角色观的形成起着重要作用，对学生性别角色的认同和归因也有很大影

响。②

随着中国国际地位的提升，综合国力的增强，越来越多的国外学习者开始学

习中文。随着国际中文教育事业的发展，国际中文教材也在不断发展完善。国际

中文教材不仅是国际中文教学的蓝本，而且是中国形象和中华文化传播的载体。

教材中的价值取向会无形地影响着学习者，特别是低龄学习者，因为特定的性别

③

意识和观念是后天习得的。目前，海外汉语学习者低龄化，已经是较为普遍的现

象，因此，少儿教材的价值取向、性别观念至关重要。而教材中的一些刻板印象

不能反映当代男女性的真实形象、真实面貌时，就容易造成学习者的不认同甚至

反感，进而产生对社会文化的偏见、抵触心理。国际中文教材既是学习语言的工

具，也是学习者了解中国社会、中国人生活方式的一扇窗口，而国际中文教材的

性别塑造研究，可以引起编写者对男女性别平等的重视，有助于进一步审视教材

是否做到了性别平等，进而编写出呈现性别公平的理想教材。

本文拟通过国际中文少儿教材中的角色塑造的考察，审视教材是否存在性别

歧视、性别偏见的问题，并针对相关不足提出对策和建议，以此来引起对国际中

文教材中性别问题的重视和关注，做到教材中的性别平衡。

①[N]2011(23)

国务院妇女儿童工作委员会办公室.《中国妇女发展纲要(2021-2030年)》.国务院公报..

②[J]1995(04)

曾天山.论教材文化中的性别偏见.西北师大学报(社会科学版),