2025年整合文本资源内化核心素养——以植树的牧羊人教学为例.docxVIP

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2025-04-11 发布于广东
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2025年整合文本资源内化核心素养——以植树的牧羊人教学为例.docx

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整合文本资源内化核心素养——以《植树的牧羊人》教学为例

统编教材采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构,有利于语文核心素养的达成。教学《植树的牧羊人》时,要抓住默读这个点学习语文知识,要通过文本、助读资料、个人体验感悟人文情怀,要通过评判和质疑提升思维品质。

统编教材体系有利于以语言建构与运用为基础,让思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解三个方面在学生个体言语经验发展过程中得以实现。然而,在笔者观课视野范围之内,一些使用统编教材的教师,并未真正领会编者意图进而发挥教材优势,而是“用新书教旧课”。具体表现在三个方面:一是教材处理过于简单,未能站在提升学生核心素养的高度去充分挖