2024年春九年级语文下册 第一单元 1《白杨礼赞》教学实录1 语文版.docxVIP

2024年春九年级语文下册第一单元1《白杨礼赞》教学实录1语文版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春九年级语文下册第一单元1《白杨礼赞》教学实录1语文版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《白杨礼赞》一文，旨在让学生通过阅读课文，了解作者的思想感情，掌握文章的结构和表现手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与九年级语文下册第一单元的《白杨礼赞》相关，学生在之前的学习中已接触过一些描写自然景物的文章，本节课将进一步引导学生深入理解课文，提高阅读理解和写作能力。

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，培养学生对自然景观和人物形象的审美感受。

2.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读和写作实践，增强语言表达的准确性和生动性。

3.增强学生的文化理解，引导学生体会作者对自然与人生的独特见解，培养对中华优秀传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景物的文章，具备一定的阅读理解和分析能力。他们对于文学作品中的人物形象、情节发展和主题思想有一定的认识，但面对《白杨礼赞》这样一篇具有象征意义的散文，他们可能对作者的思想感情和文章的深层含义理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对语文学习普遍保持一定的兴趣，尤其是对文学作品，他们喜欢通过阅读来感受文字的魅力。在学习能力方面，学生已具备一定的阅读速度和理解能力，但分析文章结构和深层含义的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生可能更依赖于教师的引导和同伴的讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《白杨礼赞》时，可能会遇到对文章象征手法的理解困难，以及对作者情感表达把握不准确的问题。此外，由于散文的文学性较强，学生在写作实践时可能难以将阅读体验转化为自己的语言表达。因此，教师需要引导学生深入挖掘文章内涵，并通过多种教学活动帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：班级学习平台、学校教学资源库。

3.信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关视频资料。

4.教学手段：多媒体课件、板书、实物展示（如白杨树图片或模型）。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示白杨树图片，引导学生观察并描述白杨树的特点。

2.提问：你们对白杨树有什么印象？为什么白杨树被称为“礼赞”？

3.学生分享自己的看法，教师总结：白杨树象征着坚韧、挺拔和生命力，今天我们将一起学习一篇以白杨树为主题的散文《白杨礼赞》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求注意字音、字义和句子结构。

2.教师巡视指导，纠正读音和语法错误。

3.学生分享朗读感受，教师总结：课文以白杨树为线索，表达了作者对家乡的热爱和对生命的赞美。

三、细读课文，探究主旨

1.教师提问：文章中哪些句子最能体现作者对白杨树的赞美之情？

2.学生找出相关句子，教师引导学生分析句子中的修辞手法和表达效果。

-例如：“白杨树，你是树中的英雄，你是树中的勇士。”

-分析：运用了拟人手法，将白杨树人格化，突出了其坚韧不拔的精神。

3.教师提问：文章的主题思想是什么？

4.学生讨论并总结：文章通过赞美白杨树，表达了对家乡的热爱和对生命的赞美，同时也反映了作者对民族精神的追求。

四、深入分析，体会情感

1.教师提问：作者在文中运用了哪些修辞手法来表现白杨树的形象？

2.学生举例说明，教师总结：比喻、拟人、排比等修辞手法在文中得到了广泛运用。

3.教师提问：这些修辞手法如何增强了文章的表现力？

4.学生讨论并分享自己的理解，教师总结：修辞手法使文章语言生动形象，增强了感染力，使读者更容易产生共鸣。

五、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：结合自己的生活经历，你们认为白杨树的精神有哪些值得我们学习的地方？

2.学生分享自己的看法，教师总结：白杨树的精神包括坚韧不拔、勇往直前、无私奉献等，这些都是我们应当学习的品质。

3.教师布置作业：以“我的白杨树”为题，写一篇作文，表达自己对白杨树的赞美之情。

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主题思想和修辞手法。

2.学生分享自己的学习收获，教师总结：通过学习《白杨礼赞》，我们不仅了解了白杨树的形象，还学会了如何运用修辞手法表达情感。

七、课后作业

1.完成作文《我的白杨树》，要求字数不少于500字。

2.预习下一课《荷塘月色》，思考作者如何运用景物描写来表达情感。

教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极思考，通过提问、讨论等方式激