2024-2025学年高二政治上学期第11周 加强思想道德教育教学实录 新人教版必修3.docx

2024-2025学年高二政治上学期第11周加强思想道德教育教学实录新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高二政治上学期第11周加强思想道德教育教学实录新人教版必修3

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为新人教版必修3第十一章《思想道德修养与法律基础》中关于社会主义荣辱观的相关内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容以社会主义荣辱观为核心，引导学生认识到道德和法律在生活中的重要作用。这与学生在高中阶段所学的法律、伦理道德等知识紧密相关，有助于巩固和拓展学生已有知识体系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的道德判断力、法治意识和社会主义核心价值观。通过学习社会主义荣辱观，学生能够增强道德自觉，树立正确的价值观，提高法治素养，形成良好的公民意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高二学生经过一年的高中学习，已经具备一定的政治理论知识和道德法律常识。他们对于基本的社会主义价值观、道德原则和基本的法律规范有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对政治学科的兴趣参差不齐，部分学生可能对道德和法律知识表现出较高的兴趣，愿意深入探讨。学习能力强者能够快速理解抽象概念，而学习风格各异，有的学生偏好通过讨论和辩论来学习，有的则更喜欢通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解社会主义荣辱观时可能面临抽象概念难以把握的问题，尤其是将抽象原则与实际生活联系起来时，可能会感到困惑。此外，学生可能对道德和法律知识的理解存在偏差，需要教师引导他们形成正确的价值观和法律意识。同时，学生的认知差异和个性化学习风格也要求教师在教学中采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版必修3教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与社会主义荣辱观相关的图片、图表和视频，以增强教学直观性和生动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备黑板或投影仪，以便展示教学材料。

教学过程

（一）导入新课

1.教师开场白：

同学们，大家好！今天我们来学习本章的主题——社会主义荣辱观。这是我们高中政治必修课程中非常重要的一节内容，它关系到我们的道德观念和法律意识。在开始新课之前，请大家先思考一下：什么是荣辱观？它在我们生活中有什么作用？

2.学生回答：

学生1：荣辱观是指人们对荣与辱的认识、评价和行为准则。

学生2：荣辱观对我们的生活有着重要的影响，它指导我们判断是非、善恶，形成良好的道德品质。

3.教师总结：

很好，同学们的回答都很准确。荣辱观是我们认识世界、评价事物的重要标准，也是我们形成道德品质和行为准则的基石。

（二）新课讲授

1.社会主义荣辱观的概念

-教师讲解：社会主义荣辱观是在社会主义条件下，人们对待荣誉和耻辱的态度和观念。它是以马克思主义为指导，以社会主义价值观为核心，以爱国主义、集体主义和社会主义道德为内容的一种荣辱观念。

2.社会主义荣辱观的基本内容

-教师讲解：社会主义荣辱观的基本内容包括：爱国荣辱、敬业荣辱、诚信荣辱、友善荣辱、公正荣辱、法治荣辱、道德荣辱、家庭荣辱等。

3.社会主义荣辱观在生活中的体现

-教师讲解：社会主义荣辱观在生活中的体现，主要体现在以下几个方面：

a.在工作岗位上，我们要勤奋敬业，追求卓越，以实现自我价值和社会价值。

b.在日常生活中，我们要诚实守信，遵纪守法，弘扬正义，关爱他人。

c.在家庭关系中，我们要尊老爱幼，互敬互爱，营造和谐的家庭氛围。

4.社会主义荣辱观的现实意义

-教师讲解：社会主义荣辱观的现实意义体现在以下几个方面：

a.提高全民族的思想道德素质，促进社会主义精神文明建设。

b.促进社会和谐稳定，构建社会主义和谐社会。

c.增强国家软实力，提升国家形象。

（三）课堂讨论

1.教师提出问题：

同学们，刚才我们学习了社会主义荣辱观的概念、内容和现实意义，那么在你们的生活中，有哪些行为体现了社会主义荣辱观？有哪些行为违背了社会主义荣辱观？

2.学生分组讨论，并派代表发言。

（四）案例分析

1.教师讲解：接下来，我们通过几个案例来进一步了解社会主义荣辱观在实际生活中的应用。

2.案例一：一位医生在救治患者时，不顾个人安危，坚持为患者进行手术，最终挽救了患者的生命。这个案例体现了医生敬业、救死扶伤的荣辱观。

3.案例二：一位教师在课堂上，发现一名学生作弊，他没有选择隐瞒，而是及时纠正学生的错误，并教育学生要诚实守信。这个案例体现了教师公正、诚信的荣辱观。

4.案例三：一位年轻人在看到一位老