1我们爱整洁 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版.docx

1我们爱整洁第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

1我们爱整洁第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版。本课时内容围绕学生日常生活中的整洁习惯展开，旨在培养学生良好的生活习惯，增强自我管理能力。教材通过具体案例和活动，引导学生认识到整洁的重要性，学会整理个人物品，保持环境整洁。教学设计紧密结合课本，注重实践操作，旨在让学生在活动中体验整洁的价值，形成良好的行为习惯。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生初步具备了一定的生活自理能力，能够进行简单的个人物品整理。他们对整洁有基本的认识，但缺乏系统化的理解和实践操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对实践活动感兴趣。他们的学习能力较强，但注意力集中时间较短。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和模仿学习，而另一部分学生可能更愿意通过游戏和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在整理个人物品时，可能遇到分类困难、收纳空间有限等问题。此外，由于自控能力尚未完全形成，部分学生可能难以坚持每天整理，导致物品杂乱无章。在教学过程中，需要关注这些潜在困难，通过适当的方法和策略帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解整洁的重要性，结合生活实例，帮助学生理解。

2.案例分析法：选取学生身边的整洁案例，引导学生分析问题，提出解决方案。

3.实践操作法：设计互动游戏和小组活动，让学生在活动中体验整理的乐趣，培养实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示整洁的环境和物品整理的方法。

2.教学软件应用：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行物品整理，提高学习兴趣。

3.教学模型制作：制作简单的收纳模型，让学生动手操作，加深对整理方法的理解。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们在家里和学校都见过哪些整洁的地方？你们觉得整洁的环境有什么好处？”通过学生的回答，教师总结整洁的重要性，引出本节课的主题“我们爱整洁”。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲授整洁的定义和重要性：教师简要讲解整洁的定义，结合图片和视频展示整洁的环境对身心健康的积极影响。

（2）介绍整理方法：教师讲解整理个人物品的基本步骤，如分类、收纳、维护等，并举例说明。

（3）分享整理技巧：邀请学生分享自己在整理物品方面的经验和技巧，教师进行点评和补充。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）小组整理游戏：将学生分成小组，每组负责整理一个小空间，如课桌、书柜等。教师设定时间限制，看哪个小组整理得最快最整洁。

（2）物品收纳展示：让学生展示自己整理后的物品收纳方法，教师点评并提出改进建议。

（3）整理心得分享：学生分享整理过程中的心得体会，教师引导学生认识到整洁习惯对个人成长的重要性。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

内容举例回答：

（1）如何分类整理个人物品？

回答举例：可以将物品分为书籍、文具、玩具等类别，每个类别放置在固定的位置。

（2）如何保持物品的整洁？

回答举例：定期清理不需要的物品，保持物品的清洁，合理利用收纳空间。

（3）如何培养良好的整理习惯？

回答举例：制定整理计划，持之以恒地执行，家人朋友相互监督和鼓励。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调整洁习惯对个人和集体的意义。同时，教师对本节课的重难点进行总结，如整理方法的掌握、物品分类的技巧等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《家庭生活小窍门》：这本书介绍了家庭生活中的整理收纳技巧，适合学生和家长共同阅读，学习如何在家庭环境中保持整洁。

-《小学生日常行为规范》：该书详细阐述了小学生应遵守的行为规范，其中包括个人卫生和物品整理，有助于学生养成良好的生活习惯。

-《生活中的科学》：通过生活中的实例，介绍科学原理在整理收纳中的应用，激发学生对科学知识的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试设计自己的整理收纳方案，如制定个人学习用品的分类和存放规则。

-鼓励学生观察和记录自己在整理过程中的变化，分析哪些方法有效，哪些需要改进。

-学生可以邀请家人一起参与家庭整理活动，共同学习如何高效地管理家庭空间。

3.知识点拓展

-学习时间管理：通过整理物品，学生可以延伸到时间管理，学会如何安排学习和休息时间。

-环保意识培养：在整理过程中，引导学生思考如何减少浪费，提高物品的循环利