1《观潮》教学设计 -2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

1《观潮》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《观潮》课文学习，包括对课文内容的理解、朗读技巧的培养以及对作者情感态度的把握。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级上册统编版语文教材中“阅读与鉴赏”板块相关，学生需具备一定的阅读理解能力和朗读技巧。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固对课文内容的理解，提高阅读和鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过《观潮》的学习，提升学生理解和运用现代汉语的能力。

2.增强学生的思维发展与提升，引导学生通过分析课文，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.促进学生的审美鉴赏与创造，使学生感受自然景观之美，激发学生对文学作品的审美情趣和创造力。

4.强化学生的文化传承与理解，让学生在阅读中了解中国传统文化，增强文化自信和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的语文基础知识，包括基本的汉字识别、词汇积累、句式结构和阅读理解能力。他们对自然景观有一定的了解，但可能缺乏对课文深层含义的解读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和文学创作通常有较高的兴趣，喜欢通过直观的图像和生动的语言来感受课文内容。他们的学习能力强，能够跟随教师的引导进行有效的学习活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受课文情感，而另一部分学生则可能更习惯于通过写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《观潮》这篇课文时，学生可能会遇到对文言文风格的不适应，难以理解文中的一些成语和修辞手法。此外，对于文章中描绘的景象，学生可能缺乏直观感受，难以形成清晰的画面。在朗读时，学生可能对节奏和语调把握不够准确，影响朗读效果。因此，教学中需要关注这些难点，通过多种教学手段帮助学生克服。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的参与，激发学生对课文内容的深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感，增强对课文情境的感知。

3.利用多媒体展示潮汐变化的图片和视频，帮助学生直观理解课文中的自然景象。

4.组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

5.运用游戏化的教学策略，如“词语接龙”等，提高学生学习语文的兴趣和积极性。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一篇描写自然景观的课文——《观潮》。请大家打开课本，翻到第XX页。在开始学习之前，我想请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下你站在钱塘江边，亲眼目睹那壮观的潮水涌动的场景。准备好了吗？现在，让我们一起走进这篇课文，感受大自然的魅力。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读过程中，遇到不认识的字词，可以查字典或者向周围的同学求助。朗读完毕后，请同学们谈谈对课文的第一印象。

（学生）老师，我觉得课文描写了钱塘江潮水的壮观景象，让我感受到了大自然的神奇。

（老师）很好，同学们已经对课文有了初步的了解。接下来，我们一起来找出课文中的关键词句，理解课文的主要内容。

三、细读课文，深入理解

1.理解关键词句

（老师）请同学们找出课文中描写潮水涌动、景象壮观的句子，并用自己的话解释一下。

（学生）老师，我找到了这句话：“潮声如雷，水天相接，白浪滔天。”我觉得这句话形容了潮水涌动的声音很大，潮水与天空相接，波浪很高。

（老师）很好，同学们已经理解了这句话的意思。接下来，请同学们再找出其他描写潮水涌动的句子，并进行分析。

2.分析作者情感

（老师）课文中，作者对钱塘江潮水有什么样的情感？请同学们结合课文内容，谈谈自己的看法。

（学生）老师，我觉得作者对钱塘江潮水充满了敬畏之情，他用生动的语言描绘了潮水的壮观景象，表达了对大自然的赞美。

（老师）同学们分析得很到位。接下来，我们再来分析一下作者在描写潮水时，运用了哪些修辞手法。

3.学习修辞手法

（老师）请同学们找出课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，并分析其作用。

（学生）老师，我找到了这句话：“潮水如万马奔腾，势不可挡。”这里运用了比喻的修辞手法，把潮水比作万马奔腾，形象地描绘了潮水的气势。

（老师）很好，同学们已经掌握了比喻的修辞手法。接下来，请同学们再找出其他修辞手法的例子，并进行分析。

四、总结全文，升华主题

（老师）通过今天的学习，我们了解了《观潮》这篇课文的主要内容，感受到了大自然的神奇和美丽。同时，我们也学习了作者在描写自然景观时，运用了丰富的修辞