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《第九课比比谁打字快：中文整句输入》教学设计-2023-2024学年新世纪版（2023）三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第九课比比谁打字快：中文整句输入》教学设计-2023-2024学年新世纪版（2023）三年级上册

教学内容分析

嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要开启一场有趣的打字之旅——《第九课比比谁打字快：中文整句输入》！这节课，我们将在课本《信息技术》三年级上册的指引下，一起学习如何用键盘输入完整的句子。记得我们之前学过的拼音输入法吗？今天，我们要升级打怪，挑战中文整句输入哦！这不仅能提高我们的打字速度，还能让我们的文字更有生命力呢！??让我们一起期待这充满乐趣的课堂吧！??

核心素养目标分析

在本节课《比比谁打字快：中文整句输入》中，我们旨在培养孩子们以下核心素养：

1.**信息意识**：通过学习中文整句输入，孩子们能够意识到信息技术在日常生活中的重要性，增强信息获取和处理的能力。

2.**计算思维**：通过打字练习，孩子们学会将复杂问题分解成简单步骤，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.**数字化学习与创新**：孩子们在实践操作中，学习如何利用信息技术进行学习，激发创新思维和创造力。

4.**信息社会责任**：教育孩子们在数字世界中遵守规则，尊重他人隐私，树立正确的网络道德观念。

学情分析

在进入《比比谁打字快：中文整句输入》这一课时之前，我们需要对三年级学生的学情进行一番细致的分析。首先，从知识层面来看，学生们已经掌握了基础的拼音输入法，对键盘有一定的熟悉度。然而，由于每个学生的学习进度和兴趣点不同，部分学生在拼音输入的准确性和速度上存在差异。

在能力方面，学生们在操作键盘时表现出不同的熟练度。有的学生能够快速准确地输入拼音，而有的学生则可能因为手指位置不准确或按键速度慢而显得有些吃力。此外，学生们在理解中文整句输入的概念时，可能会遇到一定的困难，因为他们需要将单个拼音组合成完整的句子，这对他们的逻辑思维和记忆力提出了更高的要求。

素质方面，三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对新知识的接受能力较强，但同时也表现出一定的注意力分散和耐心不足。在课堂行为习惯上，部分学生可能因为缺乏自律而在操作过程中分心，这可能会影响他们的学习效果。

综合来看，这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应不同学生的学习需求，我们需要在课堂上提供个性化的指导，同时通过游戏化的教学活动来提高学生的兴趣和参与度。此外，我们还要注重培养学生的自律性和耐心，帮助他们养成良好的学习习惯，为后续的中文整句输入学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《信息技术》三年级上册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与中文整句输入相关的图片、图表，以及演示视频，帮助学生直观理解输入过程。

3.实验器材：准备若干台联网的电脑，确保每位学生都能进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在教室中央布置实验操作台，方便学生集体操作和展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一段有趣的动画或视频，内容涉及学生日常生活中需要输入中文整句的场景，如发信息、写日记等。

2.提出问题：引导学生思考，为什么我们之前学习的拼音输入法不能直接输入完整的句子？激发学生对新知识的求知欲。

3.引导学生回顾：简要回顾拼音输入法的基础知识，为学习中文整句输入做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握中文整句输入的基本方法，提高打字速度和准确性。

2.教学重点：讲解中文整句输入的步骤和技巧，如如何正确输入标点符号、如何调整输入法等。

3.教学过程：

a.以PPT或黑板形式展示中文整句输入的步骤，让学生跟随讲解进行操作。

b.结合实际案例，讲解如何输入带有标点符号的句子。

c.演示如何调整输入法，以满足不同场景下的输入需求。

d.强调输入过程中的注意事项，如避免重复输入、注意字词的正确性等。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节：将学生分成小组，每组一台电脑，进行中文整句输入练习。

2.教师巡视指导：针对学生在练习过程中遇到的问题，进行个别指导，确保学生掌握正确的方法。

3.交流分享：每组选派代表展示练习成果，分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题，教师给予及时反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：以游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

2.游戏环节：设置“