20 以内数的排列（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docxVIP

20以内数的排列（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容为《20以内数的排列》，选自2024-2025学年一年级上册数学沪教版教材。本节课主要围绕认识20以内的数字，学习数字的顺序和排列方法，通过游戏和实际操作，让学生掌握数字的排列顺序，为后续的数学学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够感知和运用数字，形成对数的直觉。

2.增强学生的符号意识，通过数字的排列，理解数字符号的有序性和规律性。

3.提升学生的逻辑思维能力，通过数字排列的规律探索，培养学生的逻辑推理能力。

4.强化学生的空间观念，通过数字在空间中的排列，发展学生的空间想象力。

5.培养学生的动手操作能力，通过实际操作活动，提高学生的实践操作技能。

学情分析

一年级学生对数学学习还处于初步接触阶段，他们的认知水平和学习习惯正在形成中。在知识层面，学生对数字的认识有限，对20以内的数字有初步的认识，但对数字的顺序和排列规律尚不熟悉。在能力方面，学生的观察力和注意力集中能力有待提高，动手操作能力和逻辑思维能力也处于发展阶段。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的现象，这需要教师在课堂上采取适当的教学策略，如通过游戏和互动来吸引学生的注意力。此外，学生的动手操作能力对于理解数字排列至关重要，一些学生可能在这方面较为欠缺，需要教师在教学过程中给予更多的指导和练习机会。

在素质方面，一年级学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，他们在课堂上需要教师的引导和鼓励。学生的自信心和积极性对于学习数学非常重要，因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心。

总体来看，一年级学生在学习《20以内数的排列》这一章节时，需要教师在教学过程中注重以下几点：

1.通过直观、生动的教学方式，帮助学生建立对数字顺序的直观感知。

2.通过游戏和实际操作，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3.培养学生的观察力和注意力，提高课堂参与度。

4.鼓励学生之间的合作学习，培养团队协作精神。

5.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、彩色卡片、计数器、数字卡片

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：数字故事、数学游戏软件、在线数学教学视频

-教学手段：实物教具（如数字玩具、计数棒）、多媒体课件、互动游戏、角色扮演活动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《20以内数的排列》预习PPT，要求学生观看并记录数字的顺序。

-设计预习问题：提出问题如“你能找到数字1到10的顺序吗？为什么这个顺序是这样的？”

-监控预习进度：通过微信群查看学生的预习反馈，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看PPT，了解数字的顺序。

-思考预习问题：学生思考并尝试自己排列数字，记录自己的发现。

-提交预习成果：学生将排列的数字顺序和自己的疑问通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解数字排列的顺序，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察力和逻辑思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小熊找朋友”，引入数字排列的概念。

-讲解知识点：讲解数字的顺序和排列规律，如“1后面是2，2后面是3，以此类推”。

-组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生通过实际操作排列数字。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考数字排列的规律。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过操作理解数字的顺序。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字排列的规律。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握数字排列。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字排列的规律，掌握排列技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后与家长一起找出家中物品的数字顺序，并记录下来。

-提供拓展资源：推荐数学绘本《数字在哪里》，鼓励学生阅读。

学生活动：

-完成作业：学生与家长合作完成作业，加深对数字排列的理解。

-拓展学习：学生阅读数学绘本，进一步探索数字的奥秘。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业