2024_2025学年高中生物第三章基因的本质第2节DNA分子的结构教案新人教版必修2.docVIP

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DNA分子的结构

一、教材分析

本节课出自人民教化出版社出版的中学生物必修2《遗传与进化》。本节内容是在学习了《遗传因子的发觉》和《基因和染色体的关系》之后，从分子水平上进一步阐明遗传的本质。DNA分子双螺旋结构的主要特点和碱基互补配对原则又为学习《DNA的复制》以及《基因的表达》等内容奠定重要基础，是形成学生合理学问链的重要环节。因此，本节课的学习体现了教材编排的连续性和逻辑性，具有承上启下的过渡作用。另外，教材结合了科学家沃森和克里克的探讨历程，是引导学生绽开科学探究、理解科学本质的较好素材。

二、学情分析

从学习者角度动身，我们面对的是一般中学的高一学生，处于这个阶段的学生已经具备了肯定的理性分析实力，并且通过之前的学习也已经初步学会了比较、归纳的科学思维方法，具有较好的合作学习基础，在模型制作方面有很高的主动性。但是学生们的科学探究实力不强，不知道该如何探究，为此，老师在教学活动中肯定要做好各项引导工作，充分发挥学生的主体地位，帮助学生建构新知的同时发展学生的科学探究实力。

三、设计思路

创设情境，引导学生发觉问题

创设情境，引导学生发觉问题

提出问题

以问题驱动学生进行探究，解决问题

课堂小结、评价与延长

四、教学目标

1.学问与技能

（1）概述DNA分子结构的主要特点。

2.过程与方法

（1）通过多媒体课件和对DNA分子结构模型的直观视察，提高视察实力、分析和理解实力。

（2）以问题为导向激发独立思索，培育其主动获得新学问的实力以及创建性思维实力。

3.情感看法与价值观

（1）体验科学家锲而不舍、执着追求、合作沟通的科学探讨精神。

（2）认同人类对遗传物质的相识是不断深化、不断完善的过程。

五、教学重点与难点

1.教学重点

（1）DNA分子结构的主要特点。

（2）制作DNA分子双螺旋结构模型。

教学难点

DNA分子结构的主要特点。

六、教法和学法：

1.教法

小组探讨、问题法、模型构建、多媒体协助、情境演绎等。

2.学法

主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性相识的同时，老师层层深化，启发学生主动思维，主动探究学问，培育学生思维想像的综合实力。

七、教学打算

收集与DNA相关的资料，打算制作DNA分子结构模型的材料，DNA立体结构模型，制作本课题多媒体课件、相关视频、图片、板书设计等。

八、教学过程

教学环节

学习任务设计与老师活动

学生活动设计

设计意图

落实目标

导入新课

播放视频：雅典奥运会开幕式经典场景

学生观看、观赏和思索。

通过视频引入课题，激发学生学习爱好和渴望探究的动机，提高主动性。

探究一：DNA双螺旋结构模型的构建

板书标题，指导学生阅读教材P47-48，完成下列问题：

【学生分小组探讨】

1.DNA的基本组成单位是什么？由哪几种物质组成？这种单位共有几种，分别是哪些？

2.DNA是由几条链构成的？它具有怎样的立体结构？

3.DNA的基本骨架是由哪些物质组成的？它们分别位于DNA的什么部位？

4.DNA中的碱基是如何配对的？它们位于DNA的什么部位？

学生阅读教材，在老师的启发下主动思索问题，小组探讨沟通回答问题，理解学问，相互补充与评价。

与老师一起小结。

面对现象，提出具有启发性的问题，引发思索，激发思维探究的欲望，有利于发挥学生的主体地位。

培育学生读书思索和自学实力以及分析和解决问题实力。通过新旧学问创设认知冲突。

【情感体验】

正是科学家们锲而不舍、合作沟通的精神，才能最终胜利创建DNA双螺旋结构模型。

情感体验。

关注生物学热点问题，提高学生生物科学素养，关注情感教化。

探究二：DNA分子的结构

板书标题，指导学生动手制作模型：

【学生分小组探讨与制作模型】

【模型建构1】请同学们依据以上探讨，结合P49图3-11，尝试建构脱氧核苷酸。

【模型建构2】一条脱氧核苷酸链。

【模型建构3】请同学们再次阅读教材P49的文字部分以及图3-11，尝试建构DNA分子的平面结构。

【模型建构4】DNA双螺旋结构模型。

老师巡察，刚好发觉并订正同学们在探讨与模型制作过程中的问题。

让学生自己做老师，上台讲解、总结DNA分子双螺旋结构的主要特点，老师评价与补充。

小结、板书。

学生阅读课本相关内容，理解学问，小组探讨沟通，动手制作模型，相互补充、评价与修正。

小组代表展示模型。

小组代表依据DNA分子双螺旋结构模型尝试总结其主要特点。其他同学仔细倾听、思索、修正与补充。

与老师一起小结。

利用学生已有学问阅历创设认知冲突，进而有效驾驭学问。?增加学生发觉问题、解决问题、自主学习的实力。

引导学生在理解的基础上正确表述相关概念，锻练学生的语言表达实力。师生互动、解决问题，提高课堂教学效率。突出重点，突破难点。从感性相识上升到理性相识。

课堂小结

请同学们快速阅读教材