教科版+高一+信息技术+必修1+第二单元 +2.3 周而复始的循环 教学设计.docxVIP

教科版+高一+信息技术+必修1+第二单元+2.3周而复始的循环教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：教科版高一信息技术必修1第二单元2.3周而复始的循环教学设计

2.教学年级和班级：高一信息技术课

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生信息意识，提高学生对循环结构在程序设计中的理解和应用能力。增强学生的计算思维，通过设计简单的循环程序，使学生学会分析问题、分解问题，并运用算法解决问题。同时，提升学生的技术实践能力，通过动手实践，让学生掌握循环编程的基本技能，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解循环结构的概念，掌握循环语句的使用方法，能够编写简单的循环程序。

②分析实际问题，将问题分解为可以循环处理的步骤，并设计相应的循环程序。

③能够根据循环程序的需求，合理选择循环控制变量，并正确设置循环的起始、条件判断和结束条件。

2.教学难点，

①理解循环控制逻辑，包括循环的执行顺序、循环的终止条件以及循环体内的语句执行方式。

②在循环程序中处理数据，例如累加、累乘等操作，确保程序的正确性和效率。

③在循环结构中处理复杂的数据结构，如数组或列表，能够灵活运用循环控制变量进行访问和操作。

④识别并解决循环中的常见问题，如死循环、边界条件错误等，提高程序的健壮性。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、多媒体教学设备、学生用计算机

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：循环结构相关教学课件、编程示例代码、在线编程环境

-教学手段：PPT演示、课堂讲解、学生动手实践、小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周而复始的循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要重复执行的任务吗？比如，打扫房间、计算分数等。”

展示一些日常生活中常见的重复任务图片，让学生初步感受循环的概念。

简短介绍循环结构在程序设计中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.周而复始的循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解周而复始的循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解周而复始的循环的定义，包括循环控制语句、循环变量等。

详细介绍循环结构的组成部分，如for循环、while循环等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.周而复始的循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解周而复始的循环的特性和重要性。

过程：

选择几个编程中的典型案例，如计算阶乘、打印星号图案等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例中循环的作用，以及如何根据问题设计循环。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与周而复始的循环相关的编程问题。

小组内讨论问题的解决方法，尝试编写代码解决。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周而复始的循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方案的代码和执行结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调周而复始的循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调循环在程序设计中的重要作用，以及它在解决复杂问题时的优势。

布置课后作业：

1.完成一组编程练习，运用周而复始的循环解决实际问题。

2.写一篇小论文，探讨周而复始的循环在程序设计中的优缺点。

3.与同学分享你的学习心得，讨论如何在实际项目中更好地运用循环。

知识点梳理

1.循环结构的概念

-循环结构是程序设计中的一种基本控制结构，用于重复执行一段代码，直到满足某个条件为止。

-循环结构可以提高程序的效率和可读性，减少代码冗余。

2.循环结构的类型

-条件循环（while循环、do-while循环）

-计数循环（for循环）

-循环控制语句（break、continue、return）

3.for循环

-for循环是一种计数循环，它由初始化、条件判断和迭代三个部分组成。

-初始化部分用于设置循环变量的初始值。

-条件判断部分用于确定循环是否继续执行。

-迭代部分用于更新循环变量的值。

4.while循环

-while循环是一种条件循环，它在一个条件为真时重复执行一段代码。

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