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4.211-20各数的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本章节内容为一年级上册数学人教版中的“4.211-20各数的认识”。教材通过具体、生动的实例，引导学生认识11至20的数字，并理解这些数字在数轴上的位置。教学设计注重学生的动手操作和合作探究，通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字的含义和运用。

二、核心素养目标

培养学生对数字的感知和识别能力，发展数感和符号意识；通过动手操作和合作学习，提升学生的实践能力和解决问题的能力；激发学生对数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯和自主学习的能力。

三、学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园过渡到小学阶段，他们的认知水平和学习能力正在逐步发展。在知识层面上，学生对数字的初步认识已有一定基础，但11至20这些较大的数字对于他们来说可能存在一定的难度。学生们的注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰，因此在课堂教学中需要采用多种教学方法和活动来维持他们的兴趣。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，能够通过实际操作来感知和理解数字，但抽象思维能力相对较弱，需要教师通过具体实例和直观教具来帮助他们建立数学概念。此外，学生的合作能力和交流能力也在逐步提高，但个别学生可能在表达和倾听方面存在困难。

从素质角度来看，学生的好奇心和学习热情较高，但自控能力和时间管理能力尚待培养。行为习惯方面，部分学生可能存在上课不专心、作业马虎等问题，这可能会影响他们对数学课程的学习效果。

综合以上分析，本节课的教学设计需要考虑到学生的认知特点和学习需求，通过丰富的教学活动，提高学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和自主学习能力，同时注重培养良好的学习习惯和时间管理能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、数字卡片等直观教具。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等辅助工具，以帮助学生更好地理解数的组成。

4.教室布置：布置清晰的数字墙和活动区域，确保有足够的空间进行小组活动和操作练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列有趣的数字游戏或谜题，如“1和2在一起，3和4来帮忙，5和6排排坐，7和8来跳舞，9和10来唱歌”，激发学生对新数字的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回忆之前学过的1-10的数字，并提问学生如何表示这些数字，以及它们在数轴上的位置。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师使用数字卡片，从11开始，逐步展示并讲解每个数字的书写和发音。

-举例说明：通过实物或图片，如苹果、铅笔等，展示如何用11个苹果、11支铅笔来表示数字11，以此类推。

-互动探究：教师提问学生如何用数字卡片来表示11至20的数字，并鼓励学生互相交流。

3.动手操作（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组发放数字卡片和操作材料，如计数器、计数棒等。

-教师指导：教师巡回指导，确保每个学生都能正确操作并理解数字的组成。

4.小组合作（约10分钟）

-学生活动：每组学生合作，使用数字卡片和操作材料，尝试构建从11到20的数字序列。

-教师指导：教师观察学生的合作情况，适时提供帮助，确保学生能够完成任务。

5.游戏活动（约10分钟）

-学生活动：进行“数字接力”游戏，每个学生依次说出一个数字，直到说出20。

-教师指导：教师确保游戏公平，并鼓励所有学生积极参与。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册中的相关练习题，巩固对11至20数字的认识。

-教师指导：教师巡视，检查学生的练习情况，解答学生的疑问。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享他们在学习过程中的发现和困难，教师总结本节课的重点。

-教师总结：教师强调11至20数字的重要性，以及如何在实际生活中运用这些数字。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成练习册中的拓展练习，并鼓励学生在家里继续探索数字的奥秘。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生在学习结束后，能够正确书写和识别11至20的数字，理解这些数字在数轴上的位置，并能用这些数字进行简单的计数和比较。

2.技能提升：学生通过动手操作和小组合作，提升了动手实践能力和合作交流能力。他们学会了如何使用计数器、计数棒等工具来辅助理解数字的组成。

3.思维发展：学生在探究过程中，锻炼了抽象思维和逻辑思维能力。他们能够通过观察、比较、归纳等方法，理解数字之间的关系和规律。

4.学习兴趣：通过游戏和活动，学生对数学学习的兴趣得到