3.8 做个减法表(教案)-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）.docxVIP

3.8做个减法表(教案)-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：做个减法表

2.教学年级和班级：一年级下册1班

3.授课时间：2024年3月8日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

??今天，我们要一起走进数学的世界，探索减法表的奥秘。同学们，准备好了吗？让我们一起用数学的魔法，揭开减法表的神秘面纱！??

核心素养目标

1.数感：通过操作减法表，增强对数字间关系的感知和认识。

2.逻辑推理：学会通过减法运算，发展逻辑思维和推理能力。

3.实践应用：将减法应用到实际情境中，提高解决问题的能力。

4.数学建模：通过构建减法表，体验数学模型在实际生活中的应用。

重点难点及解决办法

重点：

1.减法表的构建：重点在于让学生理解并掌握减法表的基本结构和填写方法。

2.减法运算的实际应用：重点在于让学生能够将减法运算应用于解决实际问题。

难点：

1.减法表的规律性：难点在于帮助学生发现减法表中的规律，并能够运用这些规律进行计算。

2.减法运算的准确性：难点在于确保学生在进行减法运算时不出错，提高计算的准确性。

解决办法：

1.通过直观教具和互动游戏，帮助学生直观地理解减法表的构建过程。

2.通过逐步引导和练习，让学生逐步发现减法表中的规律，并通过反复练习巩固。

3.强化练习，结合实际情境进行减法运算，提高学生的计算准确性和应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解减法表的基本概念和填写规则。

2.互动法：设计互动环节，让学生在小组中讨论减法表的规律，提高合作学习能力。

3.实践法：通过实际操作减法表，让学生在实践中掌握减法运算的技巧。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示减法表，增强视觉冲击力，提高学生的注意力。

2.教学软件：使用数学教育软件，让学生在虚拟环境中进行减法表的练习。

3.实物教具：使用计数器、算盘等教具，帮助学生直观理解减法运算的过程。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.温故知新：回顾上节课学习的加法表，引导学生思考加法和减法的关系。

2.提问引入：提问学生：“如果知道了两个加数的和以及其中一个加数，你们能找出另一个加数吗？”激发学生对减法的兴趣。

3.游戏互动：进行“猜数字”游戏，教师给出两个数字的和，学生猜出两个加数，引入减法的概念。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.减法表的基本概念：讲解减法表的定义和结构，通过实例展示如何填写减法表。

2.减法表的规律：引导学生观察减法表，找出其中的规律，如减法表的对角线规律、连续数的差为1的规律等。

3.减法运算的实际应用：结合实际情境，如购物找零、年龄计算等，讲解减法运算在生活中的应用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.单独练习：让学生独立填写减法表，教师巡视指导，纠正错误。

2.小组合作：将学生分成小组，每组共同完成一道减法题，提高团队合作能力。

3.游戏竞赛：设置减法运算竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.规律发现：让学生讨论减法表中发现的规律，如对角线规律、连续数的差为1的规律等。

2.应用探索：让学生思考减法运算在实际生活中的应用，如购物找零、年龄计算等。

3.错误分析：让学生分析自己在填写减法表或进行减法运算时出现的错误，总结经验教训。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：讲解减法表的基本概念、规律和实际应用。

2.强调重点：强调减法表在数学学习中的重要性，以及减法运算在生活中的应用价值。

3.作业布置：布置减法表的练习题，巩固所学知识。

整个教学流程用时不超过45分钟，具体安排如下：

导入新课：5分钟

新课讲授：15分钟

实践活动：15分钟

学生小组讨论：10分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**减法概念的理解与应用**：

-学生能够理解减法的基本概念，知道减法是加法的逆运算。

-学生能够熟练地使用减法表，进行简单的减法计算。

-学生能够在日常生活中运用减法解决实际问题，如计算找零、计算物品数量等。

2.**减法表的构建与规律掌握**：

-学生能够独立构建减法表，并理解减法表中的数字关系。

-学生能够识别并描述减法表中的规律，如连续数的差为1，相邻两行或两列的差为10等。

-学生能够运用减法表的规律进行快速计算，提高计算效率。

3.**逻辑思维和推理能力的发展**：

-学生在构建减法表和解决减法问题时，逻辑思维得到锻炼。

-学生能够通过观察和比较，发展推理能力，学会从已知信息中推断未知信息。

-学生在面对复杂问题时，