3.观察身边微小的物体-教学设计-2024-2025学年科学六年级上册教科版（2017）.docxVIP

3.观察身边微小的物体-教学设计-2024-2025学年科学六年级上册教科版（2017）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以六年级上册教科版科学教材“3.观察身边微小的物体”为主题，旨在引导学生通过显微镜观察微小物体，培养观察能力和科学思维。课程设计围绕课本内容，结合实际操作，让学生在实验探究中掌握显微镜的使用方法，观察并描述微小物体的特征，从而提高学生的科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和描述能力。通过显微镜观察微小物体，学生能够学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，培养科学思维和实证精神。同时，通过描述观察到的现象，提升学生的语言表达能力和科学表达能力，增强对科学知识的理解和应用。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解显微镜的使用原理和操作方法。

-能够正确使用显微镜观察微小物体。

-通过观察，识别并描述微生物的基本特征。

例如，重点在于学生能够熟练操作显微镜，包括调整焦距、观察物镜和目镜等，并能够通过显微镜观察到并描述细菌、原生动物等微生物的结构特点。

2.教学难点：

-学会使用显微镜并调整至合适的视野。

-观察并区分不同微生物的细微结构差异。

-将显微镜观察到的现象准确、清晰地描述出来。

例如，难点在于学生可能难以掌握显微镜的精确调整，导致无法清晰地观察到物体。此外，微生物的结构差异微小，学生可能难以准确识别和描述。教师需要通过示范、逐步指导和反复练习来帮助学生克服这些难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解显微镜的基本原理和操作步骤。

2.实验法：指导学生进行显微镜操作，观察微小物体，培养实践能力。

3.讨论法：鼓励学生分享观察结果，讨论微生物的特点，激发思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示显微镜结构图、微生物图片，增强直观性。

2.视频教学：播放显微镜使用教程视频，帮助学生掌握操作技巧。

3.实物操作：提供显微镜和样本，让学生亲自动手操作，加深理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对显微镜的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道显微镜是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于显微镜的图片或视频片段，让学生初步感受显微镜的魅力或特点。

简短介绍显微镜的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.显微镜基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解显微镜的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解显微镜的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍显微镜的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.显微镜案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解显微镜的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的显微镜观察案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解显微镜的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用显微镜解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与显微镜观察相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对显微镜的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调显微镜的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括显微镜的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调显微镜在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用显微镜。

7.实验操作（20分钟）

目标：让学生亲自动手操作显微镜，掌握观察微小物体的技能。

过程：

教师示范显微镜的使用方法，包括调整焦距、观察物镜和目镜等。

学生分组进行实验，按照步骤观察不同种类的微小物体，如细菌、细胞等。

教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

8.课后作业（5分钟）

目标：巩固学生对显微镜知识的理解和应用。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于显微镜观察微小物体的实验报告。

作业中应包括实验目的、步骤、观察结果和结论等内容。

9.课堂评价（5分钟）

目标：了解学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学策略。

过程：

教师通过提问、检查作业等方式，了解学生对显微镜知识的掌握情况。

根据学生的反馈，教师对教学