日本教材中国文化符号研究及其对国际中文教育的启示.pdf

目录

第1章引言1

1.1研究目的与意义1

1.1.1研究目的1

1.1.2研究意义1

1.2研究综述2

1.2.1国外学者对中国文化符号的研究2

1.2.2中国学者对中国文化符号的研究2

1.2.3中国学者对日本光村图书版《国语》的研究4

1.2.4中国学者对日本教科书中的中国文化符号研究7

1.2.5中国文化符号在国际中文教育教学中的应用9

第2章日本《国语》教材中出现的中国文化符号11

2.1光村版《国语》基本情况11

2.1.1光村版小学《国语》的出版年份和体例11

2.1.2光村版中学《国语》的出版年份和体例12

2.2《国语》教材中出现的中国文化符号12

2.2.1中国人物13

2.2.2中国人文资源20

2.2.3中国艺术形态39

2.2.4中国自然资源40

第3章母语为日语的汉语学习者对《国语》中的中国文化符号认知

调查44

3.1问卷设计及发放44

3.1.1问卷的内容44

3.1.2信度和效度44

3.2个人信息调查结果46

3.3光村版《国语》的中国文化符号认知程度调查分析50

3.3.1中国人物文化符号认知程度50

3.3.2中国人文资源文化符号认知程度52

3.3.3中国艺术形态文化符号认知程度59

3.3.4中国自然资源文化符号认知程度60

3.3.5小结61

3.4光村版《国语》的中国文化符号认知需求调查分析62

3.4.1中国人物文化符号认知需求62

3.4.2中国人文资源文化符号认知需求62

第1章引言

1.1研究目的与意义

1.1.1研究目的

国际中文教育中的文化教学是一个不断向外传播的窗口，将有特色的中国文

化传递给五湖四海的汉语学习者。笔者研究日本本土教材中的中国文化符号，了

解日本的汉语学习者在本土的母语课堂中接触了哪些中国文化符号，这些符号是

怎么呈现的，呈现的意义是什么，有利于国际中文教育工作者有针对性地进行中

国文化教学。根据日本留学生对光村图书版《国语》中的中国文化符号认知情况，

有针对性地设计课程，更好地在国际中文教育课堂教学中促进中国文化传播。

1.1.2研究意义

中日两国是邻邦，有两千多年的文化交流历史。中国改革开放以来，取得了

巨大成绩，综合国力、国际地位都有大幅度的提高。世界上越来越多的国家认识

到汉语的价值和学习汉语的重要性，许多外国人积极地学习汉语，掀起一股“汉

语热”的潮流，日本也不例外。近30多年来，日本的汉语教育呈现持续、健康

发展的平稳趋势。日本是除中国以外在国语课（相当于中国的语文课）上大量传

授中国传统文化知识的国家。2005年，日本第一所孔子学院——立命馆孔子学

院正式启动，此后，我国持续不断地将汉语教师志愿者派往日本开展汉语教学。

推动中国文化传播发展，国际中文教育专业需要和国际紧密接轨，需要教师

有主动了解学生需求、了解学生的汉语水平、了解学生对中国文化认知程度等的

意识。文化教学是国际中文教育不可或缺的一部分，分析、归纳和整理日本留学

生熟悉的光村图书版《国语》教材，设计调查问卷分析日本留学生对《国语》中

出现的中国文化符号的认知情况，了解学生感兴趣的中国文化符号，根据学生的

实际情况设计国际中文教育教学课程。

光村图书版《国语》的中国文化符号研究目前比较少，该研究可以给想研究

《国语》这一教材或研究外国教材中的中国文化符号的学者一些帮助。把国外母

语课教材里的中国文化符号放进国际中文教育教学中的研究目前是空白的，该研

究可以给国际中文教育教学工作者一些设计课程的思路。

1

①

内涵。方国清（2011）分析和解读了中华武术的文化价值观与符号学意义，学

者认为中华武术是一个中国特有的文化符号，对外可以很好地标识中国，对内可

以提升民族文化的认同感。②

（二）中国文化符号不同领域的运用研究

周玉屏（2014）