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24送东阳马生序(节选)（八年级人教版）

－教学教案

24送东阳马生序(节选)

教学目标

1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。

3．掌握对比的写作手法。

教学重难点

1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。

2．倒装句和省略句的理解。

教学准备

学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。

设计思路

这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理

解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层

层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可

以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，

然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思

想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。

教学过程

一、导入新课

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其

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身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善

于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋

濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)

二、介绍作者和作品

1．介绍作者。

(学生自己介绍，教师补充。)

他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古

文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因

为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为

太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制

诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙

宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三

大家。著有《宋学士集》。一

2．介绍本文的体裁特点。

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的

意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，

一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供

一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始

于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人

立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。三、朗读全文，并疏通疑

难字词的读音

要求学生注意以下字词的读音：

嗜学(shi4)怠(dai4)叩问(kou4)绮秀(qi3)四、学生自由

朗读全文，初步感知课文内容五、学习课文

1．指名学生朗读。

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2．学生分组讨论翻译文句。

3．教师引导学生掌握以下字词或短语。

(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。

(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。

(3)硕师：大师，对学者的尊称。

(4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。

(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。

(6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。

(7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情

况大体就是这样。

4．思考探究。

(1)本文的中心意思是什么请简要概括。

(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的请引用原文的关键

词语或者句子回答。

(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么

(4)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。

(学生分小组讨论。)’

要点提示：

(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。、

(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。

主要语句有：

①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不

可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝

衣处其间。

(3)作者认为，勤奋