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蜜蜂第一课时第二课时14

1.听读，第一遍画出不认识的生字，第二遍标出下列词语。蜜蜂 辨认 阻力 跨进 检查 准确无误 沿途 陌生

2.给下面的字注上正确的读音。概（gài） 阻（zǔ）括（kuò） 逆（nì）途（tú） 陌（mò）超（chāo） 误（wù）gàizǔkuònìtúmòchāowù

3.看拼音，写词语。biànrèn辨认mìfēng蜜蜂辨认蜜蜂mòshēng陌生jiǎnchá检查陌生检查

4.为下面的词语选择正确的含义。超常（C）几乎（B）推测（D）辨认（A）CBDAA.根据特点辨别，作出判断，以便找出或认定某一对象。B.表示十分接近，差不多。C.超过寻常，超出一般。D.根据自己已经知道的事情来想象不知道的事情。

5.本课介绍了蜜蜂有?辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到?原处。“我”做了一个实验，证明了蜜蜂确实?能准确无误地飞回来。但蜜蜂靠的不是?超常的记忆力，而是一种“我”无法解释的?本能。辨认方向原处能准确无误地超常本能

6.判断对错，对的画“√”，错的画“?”。（1）蜜蜂有辨认方向的能力。 （√）（2）蜜蜂能准确无误地飞回来，靠的是它超常的记忆力。 （?）√?

7.法布尔是法国?昆虫学家。代表作有《昆虫记》。昆虫学家

第一课时

自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：法布尔做这个实验的目的是什么？怎样做的？实验结论又是怎样的？初读课文

阻力大概gàizǔ包括kuò准确无误wù推测cè沿途逆风nìtú陌生mò超常chāo拼音开关学认字

自由朗读课文，说说：课文讲了一件什么事？自读提示实验目的实验结论实验步骤

“听说”一词表现不一定真实可靠，因此这既成了法布尔做实验的目的，又体现了他求实的科学态度。朗读课文第1自然段，思考：1.法布尔要做什么实验？2.为什么要做这项实验？实验目的—验证

那么，实验到底是怎么做的呢？可以分为哪几步？一起学习课文第2自然段。捉蜜蜂——做记号放蜜蜂——测能力??

一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。为了让蜜蜂分不清方向准确记录实验结果让实验更有说服力与其他蜜蜂区分

观察思考体现了什么把你找到的法布尔观察和思考的内容填在表格里。向四面飞散好像在寻找回家的方向法布尔认真观察、勤于思考的科学态度刮起了狂风飞得很低大概这样可以减少阻力怎么能看到遥远的家呢

蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。不能去掉，“大概”是“大约”的意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性。可以去掉吗？

?检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。

实验目的验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。实验过程实验结论把我们学习的实验过程记下来。捉蜜蜂——做记号放蜜蜂——测能力检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。

蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌学写字点击生字观看生字视频上下结构左右结构左中右结构半包围结构

mì重难点字书写指导上中下三部分同宽，结构紧凑；卧钩写在横中线上，撇略长伸。

fēnɡ右上折文要写得舒展，右下三横间距均匀，长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。注意左右穿插。

biàn三部分均要写窄，结构紧凑。左部“辛”最后的竖变竖撇；中部点撇要紧缩，撇长，起笔在竖中线上；右部“辛”最后的竖为悬针竖。

实验过程捉蜜蜂——做记号放蜜蜂——测能力检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。第二课时请用表示时间先后顺序的词，介绍实验过程。

朗读第3-7自然段，找出蜜蜂飞回的时间和数量。

我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。两点四十分回到蜂窝的蜜蜂，花了多长时间飞回来的，法布尔又是怎么知道的？作者为什么要在这两个表示时间的词语前加上“将近、大约”呢？

观察时间长，有耐心。

那么蜜蜂有没有辨认方向的能力呢？课文哪几个自然段告诉了我们？我们快去看看吧。课文第7、8自然段告诉我们结论：蜜蜂确确实实有辨认方向的能力。

体现实验的准确性结论人和动物不学就会的本领。本能

实验目的验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。实验过程实验结论蜜蜂确确实实有辨认方向的能力。捉蜜蜂——做记号放蜜蜂——测能力把完整的实验过程填写在表格中。检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。

蜜蜂认真观察工作严谨实验目的:实验过程:蜜蜂是否有辨认方向的能力实验结论:结构梳理捉蜜蜂——做记号放蜜蜂——测能力检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂