2024年五年级数学上册 三 小数除法 3商的近似值教学实录 西师大版.docxVIP

2024年五年级数学上册三小数除法3商的近似值教学实录西师大版

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教材分析

2024年五年级数学上册三小数除法3商的近似值教学实录西师大版。本章节围绕小数除法的商的近似值展开，通过实际问题引入，引导学生掌握“四舍五入”法求商的近似值，同时注重培养学生的估算能力和逻辑思维能力。内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提升学生的数学素养。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的数感、符号意识和空间观念。通过小数除法商的近似值的学习，增强学生的估算意识，提高学生的逻辑推理能力和数学应用能力，同时培养学生在合作学习中交流与表达的能力。

学情分析

五年级学生在数学学习上已具备一定的数感和计算能力，能够理解小数的基本概念和运算规则。然而，在处理小数除法时，学生对商的近似值理解可能存在困难，尤其在“四舍五入”的规则应用上可能不够熟练。学生层次上，部分学生可能对数学学习有浓厚兴趣，具备较强的自主学习能力；而另一部分学生可能对数学学习缺乏信心，依赖性强，需要教师更多的指导和鼓励。

在知识方面，学生对小数的认识较为基础，但对于小数除法的运算过程和估算技巧掌握程度不一。在能力方面，学生的逻辑推理能力和解决问题的能力有待提高，尤其是在面对复杂问题时，缺乏有效的策略和方法。在素质方面，学生的合作意识和交流能力需要在课堂活动中得到锻炼。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。良好的学习习惯如认真听讲、积极思考、主动参与等，有助于提高学习效率；而注意力不集中、参与度低等不良习惯则可能影响教学效果。因此，教师在教学中需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为小数除法商的近似值的学习奠定基础。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合小组讨论，讲解小数除法商的近似值概念和“四舍五入”规则，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.设计“估算接力”游戏，让学生在活动中体验估算的重要性，提高估算技能。

3.利用多媒体展示实际应用案例，引导学生将所学知识应用于解决实际问题。

4.鼓励学生通过角色扮演，模拟解决生活中的小数除法问题，增强学生的实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕小数除法商的近似值课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断一个数四舍五入后的近似值？”“估算在日常生活中有哪些应用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数除法商的近似值概念和“四舍五入”规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小数除法商的近似值课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的购物场景案例，引出小数除法商的近似值课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“四舍五入”规则及其在计算中的应用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“估算接力”游戏，让学生在活动中体验估算的重要性，提高估算技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何确定保留的小数位数？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“估算接力”游戏，体验估算在解决实际问题中的作用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“估算在不同情境下的应用有何不同？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数除法商的近似值的概念和计算方法。

实践活动法：设计“估算接力”游戏，让学生在实践中掌握估算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数除法商的近似值知识点，掌握“四舍五入”的估算方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据小数除法商的近似值课题，布置适量的课后作业，如“计算并估算以下小数除法的商：3.56÷1.2”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与小数除法相关的拓展资源，如数学竞赛题目、小数应用实例等，供学生进