高中语文统编版选择性必修中册第二单元7《包身工》（共35张ppt)（含音频+视频）.pptxVIP

95岁那年，夏衍说：“我觉得我的作品中只有《包身工》可以留下来。”

《活得洒脱，去得从容——记夏公》;作者简介;作家作品;文体知识;;释题;;;包身工的悲惨生活;（二）生活安排;（三）生活条件??;问题探究;文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂做“猪猡”的包身工起床的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用“廉价的机器”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。

;包身工;主线索;文章的副线;文章的副线;(4)包身工为什么要身受这样深重的苦难？

??

明确：包身工是“二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶”，受双重的压榨剥削，是双重奴隶。

;（5）包身工为什么会成为双重奴隶？

;;比喻;对比;反语;形象的类比。用船户养墨鸭捕鱼和驱赶