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Unit2sectionBreading1a-1c教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2sectionBreading1a-1c

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的语言理解能力，提高对英语阅读材料的理解水平。

2.增强学生的文化意识，让学生通过阅读了解不同文化背景下的故事。

3.提升学生的思维品质，通过分析文本内容培养批判性思维和逻辑推理能力。

4.增进学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享提高交流协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解阅读材料的主旨和大意，能够总结出文章的中心思想。

②掌握并运用文章中的新词汇和短语，能够正确理解和表达。

2.教学难点，①

①分析文章结构，理解段落之间的逻辑关系，提升文本分析能力。

②识别并理解文章中的隐含意义和深层含义，培养学生的深度阅读能力。

②在小组讨论中，引导学生有效沟通，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

③在实际语境中运用所学词汇和句型，提高学生的实际语言运用能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解文章结构和重点内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达个人观点，提高合作学习能力。

3.情景教学法：利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解文化背景和故事情境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示阅读材料，提高学生的视觉体验和阅读兴趣。

2.互动软件：使用在线互动平台，让学生参与阅读练习和游戏，增强学习互动性。

3.网络资源：引入相关网络资源，如在线词典、阅读理解练习等，拓展学习内容。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.教师播放一段与阅读材料主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们刚才听到了什么？这首歌/视频和今天的阅读材料有什么关系？”

3.学生分享观点，教师引导学生关注阅读材料中的文化背景。

讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍阅读材料的文化背景和作者。

2.教师逐段讲解文章，强调关键词汇和短语，并引导学生注意句子结构。

3.教师提问：“这段文字讲述了什么？”引导学生总结段落大意。

4.教师讲解文章结构，分析段落之间的逻辑关系。

巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成阅读理解练习，教师巡视指导。

2.教师挑选几道练习题进行讲解，分析解题思路。

3.学生小组讨论，分享解题经验，教师巡视指导。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“文章中哪个段落让你印象深刻？为什么？”

2.学生分享观点，教师引导学生深入思考。

3.教师提问：“你认为这篇文章给我们带来了哪些启示？”

4.学生讨论，教师总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你是这个故事的主人公，你会怎么做？”

2.学生分享观点，教师引导学生关注故事情节和人物性格。

3.教师提问：“这个故事反映了哪些社会问题？”

4.学生讨论，教师总结。

创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。

2.学生分组，每组选择一个角色，准备台词和动作。

3.教师引导学生注意语气、语调和肢体语言，提高学生的表演能力。

1.教师总结本节课的重点内容，强调文章结构和关键词汇。

2.教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并预习下一节课。

3.教师鼓励学生课后阅读更多类似题材的文章，提高阅读能力。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

创新教学环节：5分钟

总计用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《ThePowerofWords》

描述一位教师如何通过语言的力量改变学生的生活态度，与文章中关于语言和沟通的主题相呼应。

-阅读材料二：《ADayintheLifeofaTeenager》

通过一个青少年的日常生活来展示不同文化背景下的生活差异，帮助学生了解多元文化。

-阅读材料三：《TheArtofListening》

讲述倾听的重要性，以及如何通过倾听提升人际交往能力，与文章中关于沟通技巧的讨论相联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，并在下节课分享自己的阅读心得。

-学生可以尝试写一篇短文，描述自己与家人或朋友的一次有效沟通经历，并分析沟通中的关键因素。

-学生可